Поповська Юлія Володимирівна

Прізвище, ім'я, по батькові: Поповська Юлія Володимирівна

Фото

Місце роботи: КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД "ВІННИЦЬКИЙ ЛІЦЕЙ № 35"

Посада: вчитель трудового навчання, технології

Стаж: 24

Мої інтереси пов'язані з різними видами декоративно-прикладного мистецтва: захоплююсь вишивкою, в'язанням та технікою канзаші тощо, які розвивають креативність, увагу до деталей та естетичний смак

Мої досягнення: участь у Міжнародних виставках "Інноватика в сучасній освіті"(проведення майстер-класів), міських виставках - конкурсах "Зимова феєрія", "Знай і люби свій край", "Великодні дзвони", створення навчальних матеріалів з трудового навчання.

Контактна інформація

Мобільний телефон:

Електронна пошта:

Інформаційна картка

Прізвище, ім’я, по батькові	Поповська Юлія Володимирівна
Посада (відповідно до запису в трудовій книжці)	вчитель обслуговуючої праці
Місце роботи (повне найменування закладу освіти відповідно до статуту)	КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД "ВІННИЦЬКИЙ ЛІЦЕЙ № 35"
Освіта (найменування закладу вищої освіти, рік закінчення навчання)	Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 1998 р.
Самоосвіта (інформація зазначається за останні 3 роки у зворотній хронології)	курси	«Підвищення кваліфікації вчителів 7 класів ЗЗСО, які забезпечуватимуть впровадження нового Державного стандарту базової середньої освіти на засадах концепції «Нова українська школа». Технологічна галузь»,2024 р.; "Єдина Україна: становлення національної ідентичності", 2024; "Школа стійкості", 2024; «Наздоженемо: міні – курс про подолання освітніх втрат», 2024р.; «Викладання предмету «Технології» у 2024 -2025 н.р.», 2024 р.; «Перша домедична допомога в умовах війни», 2024р.; «Як вивчати технології в Новій українській школі», 2024; «Підвищення кваліфікації вчителів 5-6 класів ЗЗСО, які забезпечуватимуть впровадження нового Державного стандарту базової середньої освіти на засадах концепції «Нова українська школа». Технологічна галузь»,2023 р.; «Цифрограм для вчителів»,2022 р.; «Нові підходи в Новій українській школі. Нововведення у 5 класах» 2022 р..в
	конференції
	семінари / вебінари
	конкурси	міська виставка – конкурс декоративно – ужиткового мистецтва «Знай і люби свій край»,  2024 р.; міська виставка – конкурс декоративно – ужиткового мистецтва «Знай і люби свій край»,  2023 р.;
	інше
Педагогічний стаж	24
Кваліфікаційна категорія	спеціаліст вищої категорії
Педагогічне звання (за наявності)	учитель-методист
Науковий ступінь (за наявності)
Педагогічна ідея Інтеграція STEАM-підходу в технології/трудове навчання STEAM-освіта – це інноваційний підхід до навчання, який інтегрує п'ять ключових дисциплін: науку (Science), технології (Technology), інженерію (Engineering), мистецтво (Arts) та математику (Mathematics). Основна ідея STEAM-освіти полягає в тому, щоб поєднати технічні дисципліни з мистецтвом і творчістю, що дозволяє учням розвивати не лише аналітичні, але й творчі здібності. Цей тренд набирає популярності, оскільки відповідає викликам сучасного світу й допомагає підготувати молодь до майбутньої професійної діяльності в умовах швидких технологічних змін. STEAM-освіта підвищує залученість дітей в освітній процес через інтерактивні проєкти, практичне застосування знань та колективну роботу, формуючи навички, необхідні для роботи у високотехнологічних галузях. Таке поєднання дозволяє зробити уроки більш практичними, актуальними й пов'язаними з реальними проблемами, що допомагає розвивати як технічні, творчі, так і соціальні навички. Для інтеграції STEАM-підходу в уроки технології/трудового навчання використовую кілька сучасних методів та прийомів, які допомагають зацікавити дітей, розвинути технічні та творчі навички, а також поєднати практичну роботу з інноваціями: 1.     Цифрова швейна техніка. Використання сучасної швейної машини дозволяє вивчати автоматизовані процеси шиття та вишивки, створювати невеликі  дизайнерські проєкти. 2.     Графічні редактори та дизайн. Використання графічного редактора Canva для створення проєктів дуже корисно для розробки декоративних елементів, що поєднують художню складову з технологічними можливостями. 3.     Мультимедійні проєкти. Створення відеоуроків,  презентацій, що  дозволяють демонструвати свої ідеї через мультимедійні засоби, поєднуючи технології та творчість. 4. Вишивка за допомогою програмного забезпечення. Використання програм для створення вишивальних схем, таких як Ornament.name, допомагає створювати власні дизайни вишивки. Це об’єднує традиційні навички рукоділля з сучасними технологіями дизайну та друку схем. Використання цих технологій сприяє розвитку творчих і технічних здібностей, допомагаючи краще зрозуміти, як працюють інновації, поєднати їх із практичними навичками та зацікавити здобувачів освіти в майбутньому навчанні та кар'єрі у сферах науки, технологій та інженерії. На уроках використовую методи, що поєднують науку, технології, інженерію, математику та творчість: 1. Проєктний метод, який передбачає роботу над реальними завданнями, котрі поєднують різні аспекти STEАM. 2. Метод вирішення проблем допомагає дівчатам розвивати критичне мислення, коли вони працюють над вирішенням конкретних завдань, які потребують інженерного підходу або технологічних знань для його розв'язання. 3. Групова робота допомагає розвивати навички командної роботи та лідерства. Діти об’єднуються для створення спільних STEАM-проектів, де кожна відповідає за окрему частину роботи. 4. Метод дослідницької роботи включає проведення експериментів або наукових досліджень, що допомагають розвивати навички аналізу та дослідження. Дівчата досліджують нові матеріали, технології або процеси, що можуть бути використані в їхніх проєктах щодо розробки виробів із використанням вторинних матеріалів. Ці методи допомагають  не лише засвоїти теоретичні знання, а й розвивати практичні навички, творчі здібності та критичне мислення, що є основними цілями STEАM-освіти. Для успішної інтеграції STEАM-підходу в уроки технології / трудового навчання  використовую  різноманітні прийоми  роботи. 1. Моделювання – створення моделей виробів або технологічних процесів за допомогою комп'ютерних програм або ручних методів. 2. Брейнстормінг (мозковий штурм) – генерація ідей у групі для пошуку креативних рішень. 3. Прийом "Шість капелюхів мислення" Едварда де Боно – учні аналізують проблему з різних точок зору. 4. Інтерактивні вправи – вікторини, тестування для перевірки знань  і відпрацювання навичок. Застосовую такі форми роботи: 1. Майстер-класи – демонстрація технологічного процесу з подальшим практичним виконанням учнями. 2. STEАM-фестивалі, виставки або ярмарки, де учні можуть презентувати свої проєкти та вироби, обговорити їх з іншими учасниками. 3. Лабораторні заняття – виконання практичних завдань в умовах шкільної лабораторії або майстерні. 4. Екскурсії на підприємства – знайомство з реальними технологічними процесами на виробництві. 5. Відеоуроки – додаткові ресурси для самостійного вивчення матеріалу та роботи над проєктами. Ці прийоми та форми сприяють активному залученню учнів у навчальний процес і допомагають розвивати необхідні компетентності в межах інтеграції STEАM у трудове навчання. Впровадження STEАM-освіти на уроках технологій/ трудового навчання: ·         підвищує екологічну свідомість через повторне використання речей; ·         розвиває практичні навички з вторинного використання матеріалів; ·         розвиває інтерес учнів до інших навчальних дисциплін; ·         сприяє ефективному використанню хмарних технологій та персональних комп'ютерів, що є важливими інструментами сучасного навчання; ·         урізноманітнює уроки трудової підготовки через застосування наочних матеріалів, графічних анімацій, музичного супроводу та відеоконтенту; ·         дозволяє активно використовувати електронні ресурси (пошукові системи, хмарні бібліотеки, інтернет-ресурси), що допомагає розвинути ключові компетенції, такі як: інформаційна грамотність та вміння спілкуватися державною мовою; ·         перетворює навчальний процес на творчий та інноваційний, додаючи елементи технічної та підприємницької діяльності; ·         STEАM-проекти навчають учнів, як зробити якісний продукт, використовувати інструменти, думати про потреби іншого, вирішувати проблеми, долати невдачі та бути мотивованими до самоосвіти; ·         проєктні методи навчання розвивають у здобувачів освіти не лише вміння осмислювати та рахувати, а ще й розвивають комунікативні здібності, вміння працювати в команді, бути відповідальним і чітко виконувати поставлені завдання. Проєкт не лише потрібно написати, а ще й презентувати перед аудиторією, де всі зацікавлені ставлять запитання. Це вчить учнів елементам ораторського мистецтва, вмінню концентруватись, відстоювати свою точку зору, обґрунтовувати отримані результати. Сучасний світ, що стрімко змінюється, вимагає від освіти новаторських підходів у підготовці учнів до майбутнього. Життя у швидкоплинних умовах технологічного розвитку та глобальних викликів формує необхідність нового типу мислення, що поєднує креативність, критичність та здатність до постійного самовдосконалення. Діти повинні вміти самостійно навчатися, критично мислити, співпрацювати в команді, ефективно взаємодіяти в мультикультурному середовищі та володіти компетенціями, що забезпечать їхню успішну інтеграцію на всіх рівнях суспільства. Освітні підходи, зокрема інтеграція STEAM, стають ключем до формування особистостей, здатних не лише адаптуватися до змін, але й активно впливати на їхній розвиток.