Пархомчук Анна Андріївна
Прізвище, ім'я, по батькові: Пархомчук Анна Андріївна
Місце роботи: ліцей №3 Калинівської міської ради Вінницької області
Посада: вчитель географії
Стаж: 12 років
Мої інтереси : полюбляю читати книги, відвідувати різні вебінари та семінари збагачуватись новою інформацією
Мої досягнення: маю переможців олімпіад другого етапу, також переможницю в Обласному конкурсі учнівських робіт з туризму.
Контактна інформація
Мобільний телефон:
Електронна пошта:
Інформаційна картка
учасника / учасниці всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2024»
в номінації «Географія»
| Прізвище, ім’я, по батькові | Пархомчук Анна Андріївна | |
| Посада (відповідно до запису в трудовій книжці) | Вчитель географії | |
| Місце роботи (повне найменування закладу освіти відповідно до статуту) | Ліцей №3 Калинівської міської ради Вінницької області | |
| Освіта (найменування закладу вищої освіти, рік закінчення навчання) | Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського
Рік закінчення 2011 | |
| Самоосвіта (інформація зазначається за останні 3 роки у зворотній хронології) | курси : 21.03.2023 – 24.03.2023 р. Курси підвищення кваліфікації для вчителів біологій та екології
03.2023р. пройшла онлайн-курс «Географія. Загальна географія» 02.2023р. пройщла онлайн- курс «Дивись під ноги! Дивись ,куди ідеш!» 02.2023р. пройшла онлайн-курс «Про дистанційний та змішаний формати навчання» для педагогів та керівників шкіл» 12.2022р. Базовий курс для вчителів «Прозора школа: як побудувати доброчесне середовище» 14.11.22- 20.11.22р. “ЦИФРОВІ ІНСТРУМЕНТИ GOOGLE ДЛЯ ОСВІТИ” середній рівень 31.10.22-13.11.22р. “ЦИФРОВІ ІНСТРУМЕНТИ GOOGLE ДЛЯ ОСВІТИ”базовий рівень 04.07.2022-07.07.2022року курси підвищення кваліфікації «Особливості психолого-педагогічної взаємодії з сучасними підліткам» 05.2022р. пройшла курс «Навички стійкості до шкідливого контенту онлайн та емоційного відновлення учнів у середній школі» |
|
| конференції | ||
| семінари / вебінари :2023р. семінар « Вправадження STEM-освіти у викладанні природничих наук»;
2020-2021р. онлайн-семінар «STEM-освіта: ресурси та перспективи розвитку в 2020-2021 навчальному році» |
||
| Конкурси :брала участь у Всеукраїнському конкурсі фахової майстерності для вчителів природничих предметів « Геліантус- учитель 2021» | ||
| інше | ||
| Педагогічний стаж | 12 років | |
| Кваліфікаційна категорія | I категорія | |
| Педагогічне звання (за наявності) | Не має | |
| Науковий ступінь (за наявності) | Не має | |
| Посилання на відеорезюме | ||
| Педагогічна ідея
« Розвиток творчих здібностей на уроках географії, як засіб формування соціальної компетентності» Освітні процеси, що відбуваються сьогодні в Україні, свідчать про те, що навчання і виховання молоді виходять на якісно новий рівень, який характеризується високою освіченістю, сприйняттям цілісності природничо-наукової картини світу. У Державному стандарті загальної географічної освіти зазначається: «Географія – одна з базових шкільних дисциплін, яка об’єднує в собі природничі і суспільні знання». Освіта для демократичного громадянства й освіта з прав людини має за мету не тільки надати учням знання, уміння і навички, але і надати їм можливості вжити заходів у суспільстві в інтересах захисту та розвитку прав людини, демократії та верховенства права. Освіта покликана навчити соціальній згуртованості, міжкультурному діалогу, визнанню цінності різноманітності і рівності, відповідальності за спільну справу, мирного вирішення конфліктів. Тому третій рік намагаюсь дати відповідь на питання « А що ж робити на своїх уроках,щоб розвивати творчі здібності здобувачів освіти і цим самим формувати у них соціальну компетентність?». Для цього під час навчальних занять спонукаю учнів до співпраці в групах та команді, вчу адаптуватися і визначати особисті цілі, а також приміряти на себе і виконувати соціальні ролі. Навчаю учнівську молодь розробляти та реалізовувати соціальні проєкти, підтримувати взаємини, розв′язувати життєві ситуації. Щоб навчання було цікавим та ефективним для всіх дітей, а спілкування радісним і корисним, я постійно стимулюю в учнів; ü прагнення піднятися вище того, що вже ними досягнуто; ü почуття власної гідності; ü добрий настрій, за якого працюватиметься швидше й результативніше. Для цього поєдную комплекс методів і прийомів, які активізують творчу пізнавальну діяльність усіх, без винятку, учнів шляхом взаємовпливу вчитель – учень – учні – вчитель. Для розвитку творчих здібностей у здобувачів освіти необхідним є: ü використання різних форм, методів організації навчальної діяльності, орієнтованої на конкретного учня; ü створення на уроці педагогічних ситуацій, що дають змогу кожному учню виявити ініціативу, самостійність у роботі, та умов для природного самовираження учня; ü створення атмосфери зацікавленості кожного учня в роботі класу; ü стимулювання учня до висловлювань, використання різних способів виконання завдань без страху помилитися, дати неправильну відповідь; ü підтримка учня в його бажанні аналізувати свою роботу та роботу інших учнів на уроці. На свої уроках активно застосовую інноваційні технології, впроваджую ІКТ. Залучаю дітей до співпраці, до самостійного пізнання додаткової географічної інформації. Використовую на своїх уроках різні види роботи ( географічні диктанти, географічні естафети, складання кросвордів та пазлів, виготовлення презентацій та навчальних проєктів, віртуальні подорожі та мандрівки). З метою розвитку компетентної особистості використовую інтерактивні технології у навчально-виховній діяльності. Інтерактивні технології можна подати як різновид активних методів навчання. Суть інтерактивних технологій у тому, що навчання відбувається шляхом взаємодії всіх, хто навчається. Інтерактивні педагогічні форми і методи включають у себе спільну групову роботу, дебати, моделювання, рольові ігри, дискусії, індивідуальні й групові творчі роботи. Вони не тільки підвищують інтерес учнів до предмета, але й забезпечують глибоке засвоєння змісту, вироблення навичок, відданість загальнолюдськім цінностям. Учнів треба втягувати в дискусії й заохочувати до питань. Це робить атмосферу в класі більш демократичною, творчою, емоційною. Дуже часто в своїй практиці використовую метод «Мозковий штурм». Це ефективний метод колективного обговорення, пошук рішень шляхом вільного висловлювання думок усіх учасників. Шляхом «Мозкового штурму» всього за кілька хвилин можна визначити десятки ідей. На уроці називаю тему дискусії і запрошую учнів узяти участь у обговоренні шляхом «штурму». Дуже важливо на уроках залучати до роботи всіх учнів. У цьому допомагають такі методи , як «Коло ідей», «Мікрофон». Навчальні дискусії проводжу за матеріалами лекцій при вивченні нового матеріалу. Цей метод поглиблює та закріплює знання, виробляє вміння дискутувати, доводити, захищати та відстоювати свою думку, прислухатися до думки інших. Метод «Займи позицію» допомагає вести обговорення дискусійного питання в класі. Використовую його з метою надання учням можливості висловитися й практикуватися в навичках спілкування. Метод «Прес» використовую у випадках, коли виникають суперечливі думки з певної проблеми та потрібно зайняти й аргументувати чітко визначену позицію щодо суспільної чи економічної проблеми, яка обговорюється. Метод надає можливість навчитися аргументовано, в чіткій і стислій формі формулювати і висловлювати свою думку з дискусійного питання. Успішність та ефективність формування соціальних компетентностей учнів залежить від форм та методів організації освітнього процесу. Пріоритетними в цьому відношенні стають сучасні педагогічні технології, інтерактивні методи навчання, які забезпечують активні форми діяльності учнів, залучають їх до творчого процесу пізнання, дослідження проблем, формування власної думки, прийняття рішень, самореалізації. Як результат моєї діяльності учні не соромлять, не бояться брати участь в різних виступах, конкурсах, не бояться презентувати свою роботу. Прикладом такої роботи є перемога моєї учениці в Обласному конкурсі учнівських робіт з туризму, вона, для написання цієї роботи самостійно, зв′язалась з українкою, яка проживає поза межами нашої держави, і з перших вуст отримала багато цікавої, корисної і ексклюзивної інформації про країну, яку готувала. Чому саме соціальна компетентність? Тому, що завдяки їй можна : ü залучити дітей до проведення нестандартних уроків: уроків-подорожей, фестивалів, ігор, театралізацій, телевізійних мостів тощо; ü відвідувати виставки; ü проводити екскурсій на виробництво, особливо під час вивчення економічної географії; ü стимулювати ініціативи дітей: проведення диспутів, марафонів ідей тощо; ü організовувати екологічні стежки; ü організовувати природоохоронну, краєзнавчу та туристичну роботи; ü стимулювати суспільну активності учнів. В наш час, коли введено воєнний стан, коли існує загроза життю і здоров′ю дитини, важливо в неї розвивати соціальну компетентність, тому що вчасно надана психологічна підтримка не тільки досвідченним педагогом, а й однолітками здобувача освіти є цінною та важливою. Вміння комунікувати в соціумі є сьогодні важливим надбанням особистості. Видатний педагог К.Ушинський неодноразово повторював, що навчання має завжди надавати дитині можливість діяльності, що відповідає її силам, і допомагати слід тільки там , де в неї не вистачає сил, поступово, з віком дитини послаблюючи цю допомогу. | ||