Глушак Олеся Іванівна

Прізвище, ім'я, по батькові: Глушак Олеся Іванівна

Фото

Місце роботи: Філія І-ІІ ступенів с. Селище Літинського ліцею - опорного закладу загальної середньої освіти №2 Літинської селищної ради Вінницької області

Посада: Вчитель географії і біології

Стаж:7

Мої інтереси: Люблю подорожувати, займатися рукоділлям.

Мої досягнення:

Контактна інформація

Мобільний телефон:0981030711

Електронна пошта:olesya.glushak85@gmail.com

Інформаційна картка

Прізвище, ім’я, по батькові (у разі наявності)	Глушак Олеся Іванівна
Посада (відповідно до запису в трудовій книжці)	Вчитель географії і біології філії І-ІІ ступенів села Селище Літинського ліцею ОЗЗСО№2 Літинської селищної ради Вінницької області
Місце роботи (повне найменування закладу освіти відповідно до статуту)	Філія І-ІІ ступенів села Селище Літинського ліцею ОЗЗСО №2 Літинської селищної ради Вінницької області
Освіта (найменування закладу вищої освіти, рік закінчення навчання)	Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2007 р.
Самоосвіта (інформація зазначається за останні 3 роки в зворотній хронології)	курси	2021 р. «Еколого-збалансований розвиток Вінницької області в контексті стратегії викладання природничих дисциплін» 2020 р. «Основи інформаційно – комунікативних технологій. Текстовий редактор, табличний процесор, презентації, сервіси Інтернет для використання на уроках» 2019 р. «Вчитель географії, природознавства та курсу «Уроки сталого розвитку»
	конференції
	семінари	2019 р. «картографічні проекції карт» 2019 р. «LEADFEST»
	вебінари
	конкурси
	інше	2021 р. Онлайн–курс «Онлайн-сервіси для вчителів» 2021р. Онлайн–курс «Цифрові навички для вчителів» 2021р. Онлайн–курс «Інтерактивне навчання» 2020р. Онлайн–курс «Недискримінаційний підхід у навчанні»
Педагогічний стаж	7
Кваліфікаційна категорія	2
Педагогічне звання (за наявності)
Науковий ступінь (за наявності)
Педагогічна ідея     Протягом останніх років своєї педагогічної діяльності активно працюю над темою «Впровадження інформативно-комунікативних технологій на уроках біології». Кожного року питання забезпечення належного рівня інформаційного обслуговування навчального процесу стає все більш актуальним. Розширення впливу інформаційно-комунікаційних технологій на систему навчання – це постійний і безперервний процес.      На сучасному рівні розвитку освіти в Україні я, як і решта вчителів, визначила для себе першочергові завдання, які допоможуть удосконалити мою педагогічну майстерність. Першорядним серед них є формування особистості, виховання її наукового світосприйняття, творчих здібностей, що забезпечує її життєві компетентності. Актуальність вивчення цієї проблеми зумовлена необхідністю зробити уроки більш цікавими, різноманітними за формою та методами проведення, важливим також є формування екологічної культури школярів.    Сьогодні, коли перед вчителем стоять завдання розвитку особистості, критичного мислення та гуманізації освіти, на уроках я використовую широкий спектр особистісно орієнтованих технологій, таких як: -проблемне навчання; -технологія інтенсифікації навчання на основі схем і знакових моделей навчального матеріалу; -технології організації групової навчальної діяльності; -ігрові технології навчання; -проектна технологія; -технологія навчання як дослідження; -технологія формування творчої особистості; -комп’ютерні технології; -розвивальне навчання; -технологія критичного мислення.     Щоденно у своїй роботі намагаюся розвинути у своїх учнів основні компетентності (громадянську , загальнокультурну ,здоров’язбережувальну, комунікативну ,  міжпредметну, естетичну,  , проектно-технологічну, соціальну).     Значну увагу  приділяю формуванню експериментально-практичних умінь і навичок учнів під час проведення лабораторних та практичних занять, максимально враховую індивідуальні інтереси і здібності дітей, різний ступінь готовності до вивчення курсу біології, навчаю учнів спостерігати, пояснювати, порівнювати, робити висновки, узагальнювати і застосовувати знання на практиці.     З цією метою використовую: мультимедійні уроки з використанням авторських презентацій, відеосюжетів, електронного посібника, віртуальної лабораторії, електронних тест-контролів навчальних досягнень. Методи і форми роботи, які використовую, сприяють розвитку пізнавальних, творчих, інтелектуальних здібностей учнів, формують в учнів вміння самостійної дослідницької роботи . У ході використання активних  методів на уроках  намагаюся створити  атмосферу відвертості й самостійності, що сприяє формуванню навчальної мотивації учнів. Постійно звертаю увагу на актуальність застосування здобутих знань,  використовую на уроках цікаві   факти та досліди, здійснюю міжпредметні зв’язки.     Постійно застосовую різні форми і методи ведення уроків. Наприклад, групова робота організовується у парах змінного складу, групах з трьох, п'яти чоловік, використовується робота в групах «два — чотири — всі разом». Під час її виконання учні навчають один одного і, навчаючи, вчаться. При цьому використовую такі технології, як «  Біологічний брейн-ринг», «Шерлок Холмс», «Мікрофон», «Карусель», «Мозковий штурм», дискусії, дебати, «Коло ідей» тощо. Чим багатший набір прийомів, тим повноціннішим та ефективнішим буде навчання. Творчий вчитель постійно шукає, знаходить і відшліфовує нові методи та прийоми навчання. Результатом роботи є створені учнями власні проекти, презентації, що сприяє формуванню навичок розв'язувати практичні проблеми, тобто відбувається поступова адаптація учнів до сучасних умов життя. Велика увага приділяється обдарованим учням , які стають надійними помічниками, організовують і проводять позакласні заходи з біології, допомагають активізувати інтерес інших учнів до вивчення біології.     На даному етапі розвитку людства необхідна мотивація навчального процесу, шляхом постановки проблемних запитань, оскільки вони формують особистість, здатну логічно мислити, знаходити рішення в різних проблемних ситуаціях, здатну систематизувати і накопичувати знання, здібну до високого самоаналізу, саморозвитку. Викладання нового матеріалу з використанням проблемних ситуацій здійснюю, як правило, в тих випадках, коли учні не мають достатнього запасу знань, щоб активно приймати участь в рішенні проблеми. Учні не будуть мати страх перед проблемами, а прагнутимуть їх розв’язати, тим самим розвиваючи особистісні якості, бути завжди готовими до пошуку, більш захищені від стресів.     Велику увагу приділяю розвитку творчих здібностей учнів, які розвивають увагу, образне мислення. Необхідно при цьому враховувати вікові особливості учнів, їх індивідуальні здібності, можливості. Потрібно пропонувати складні завдання, щоб діти не втрачали інтерес і творчий процес був цікавим. Дуже подобається учням написання казок, виготовлення , малюнків.     Знайшла певні шляхи впровадження пізнавальної діяльності на уроках біології, які стимулюють пізнавальну діяльність учнів: традиційні, інноваційні, пасивні, активні та інтерактивні методи.     Надзвичайно актуальним є використання інформаційних технологій, головними перевагами яких є те, що вони дозволяють інформатизувати учбовий процес, більш відповідають вимогам сучасної школи в порівнянні з класно-урочною моделлю. Цілі такого навчання спираються на потенційні можливості комп'ютера як засобу пізнавально-дослідницької діяльності, забезпечують особистісно-орієнтований підхід до навчання, що сприяє розвитку індивідуальних здібностей учнів. Об'єднання в комп'ютері текстовою, графічною, аудіо-відеоінформації, анімації різко підвищує якість учбової інформації, що підноситься школярам, підвищує і успішність їх вчення. Комп’ютер на уроці допомагає створити високий рівень особистої зацікавленості учнів за допомогою інформації, виведеної на екран. Структура уроку з використанням комп’ютера є багатоваріантною, однак він має не лише формувати знання, а й сприяти розвиткові учнів.    Навчальний процес відбувається за умови постійної, активної взаємодії всіх учнів. Це базується на співпраці, взаємонавчанні: вчитель – учень, учень – учень. При цьому вчитель і учень – рівноправні, рівнозначні суб’єкти навчання. Інтерактивна взаємодія виключає домінування одного учасника навчального процесу над іншим, однієї думки над іншою. Під час такого спілкування учні набувають навичок: бути демократичними, спілкуватися з іншими людьми, критично мислити, приймати обґрунтовані рішення. У ході використання активних  методів на уроках  створюю атмосферу відвертості й самостійності, що сприяє формуванню навчальної мотивації учнів.  Використання цікавих дослідів, фактів, здійснення міжпредметних зв’язків в поєднанні з інтерактивними методами навчання сприяють заохоченню та створенню позитивної атмосфери в класі.    Достатню увагу приділяю здоров'язберігаючій компетенції. Впровадження здоров'язберігаючих технологій потребує створити комфортне психо-емоційне , середовище, де обсяг навчальної інформації не буде перенавантажувати учнів. Для цього необхідно чітко враховувати індивідуальні інтелектуальні та фізіологічні особливості учнів. За потреби потрібно змінювати, чергувати різні види діяльності (інтелектуальної , емоційної, рухової ); форми роботи (групова, парна), які сприяють підвищенню рухової активності ; типи уроків (ігри, нестандартні , інтегровані уроки). Учні інтуїтивно відчувають настрій вчителя, тому я завжди намагаюся позитивно, доброзичливо поводитися на уроці, адже  позитивне емоційне налаштування впливають на гарну атмосферу в класі та створюється гарну атмосферу в класі .