Василевич Алла Володимирівна
Прізвище, ім'я, по батькові: Василевич Алла Володимирівна
Місце роботи: Оратівський ліцей Вінницького району Вінницької області
Посада: вчитель початкових класів
Стаж: 25 років
Мої інтереси: люблю вишивати
Мої досягнення: щасливі та успішні діти, які вміють застосовувати здобуті знання в житті
Контактна інформація
Мобільний телефон:
Електронна пошта:
Інформаційна картка Інформаційна картка
учасника всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2023»
в номінації « Початкова освіта»
| Прізвище, ім’я, по батькові (у разі наявності) | Василевич Алла Володимирівна | |
| Посада (відповідно до запису в трудовій книжці) | Вчитель початкових класів | |
| Місце роботи (повне найменування закладу освіти відповідно до статуту) | Оратівський ліцей Вінницького району Вінницької області | |
| Освіта (найменування закладу вищої освіти, рік закінчення навчання) | Вища Вінницький педагогічний інститут 1997 рік | |
| Самоосвіта (інформація зазначається за останні 3 роки в зворотній хронології) | курси | 2022 ВАБО Учителі початкових класів НУШ (І цикл 2 клас)
2022 EdEra Оцінювання без знецінювання 2021 ВАБО Учителі початкових класів НУШ (І цикл 1 клас) 2020 EdEra Онлайн-курс для вчителів початкової школи |
| конференції | ||
| семінари | ||
| вебінари | Грудень 2022 Генеза «Мовний практикум» | |
| конкурси | ||
| інше | ||
| Педагогічний стаж | 25 років | |
| Кваліфікаційна категорія | вища | |
| Педагогічне звання (за наявності) | ||
| Науковий ступінь (за наявності) | ||
| Педагогічна ідея
«Учитись важко, а учить ще важче. Але не мусиш зупинятись ти. Як дітям віддаси усе найкраще, То й сам сягнеш нової висоти». М. Сингаївський Сучасний етап розвитку системи освіти в Україні характеризується освітніми інноваціями, спрямованими на збереження досягнень минулого і, водночас, на модернізацію системи освіти відповідно до вимог часу, новітніх надбань науки, культури і соціальної практики. Характерною особливістю цього періоду розвитку педагогічної освіти є пошук нових змісту, форм, методів і засобів навчання; розгортання широкої експериментальної роботи, спрямованої на впровадження освітніх інновацій на засадах сучасної філософії освіти. Прагнучи професійної досконалості, навіть досвідчені вчителі повинні критично оцінювати свою викладацьку діяльність, намагатися поглибити свої знання, шукати педагогічні відкриття, ідеї та теорії. Потрібно щось змінювати. Адже випускник нашої української школи не вміє застосувати набуті знання в житті. Він, як фарширована риба. Нібито і риба, але не плаває. Тому я обрала тему самоосвіти «Впровадження нетрадиційних форм навчання на уроках в початкових класах НУШ». Інтерактивні методи навчання є найбільш цікавими і ефективними. Під час інтерактивного навчання учень стає не об'єктом, а суб'єктом навчання, він відчуває себе активним учасником подій і власної освіти та розвитку. Це формує у школярів внутрішню мотивацію до навчання та спонукає їх до саморозвитку та самоспостереження. Організація інтерактивного навчання передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, спільне розв'язування проблеми на основі аналізу обставин та відповідної ситуації. Під час інтерактивного навчання учні вчаться бути демократичними, спілкуватися з іншими людьми, критично мислити, приймати продумані рішення. Пошуки способів, методів, прийомів успішного й радісного навчання молодших учнів я веду у багатьох напрямках. Наразі існує чимало технологій, реалізація яких передбачає різні форми взаємодії учнів між собою та учнів з учителем. Серед прийомів в моїй практиці найбільш поширеними є складання сенканів, «мозковий штурм», «Кубик Блума», читання з позначками, «асоціативний кущ», кола Венна. Та яка робота в Новій українській школі без використанння Хмари слів, Щоденних 5 та Щоденних 3. Основними формами інтерактивної роботи є навчальна взаємодія у парах і мікрогрупах. Діти демонструють вміння мислити, спілкуватися; в них формується самостійне критичне мислення; розвивається вміння аналізувати, порівнювати, оцінювати. Учні не тільки помічають недоліки у чужій роботі, а й відшукують позитивні моменти, аналізують їх. Також вчаться критично оцінювати та аналізувати результати своєї роботи. До кожного тематичного тижня та місяця складається стіна слів. Використання її на уроках дає можливість розвивати увагу, пам’ять, мислення, ключові та предметні компетенції, збагачувати словниковий запас учнів. Учні виконують наступні завдання: - Знайдіть найкоротше (найдовше) слово ; - Порахуйте в слові кількість голосних (приголосних) звуків; порівняйте; - Яких приголосних звуків у слові більше (дзвінких чи глухих, м’яких чи твердих)? - Скільки складів у слові? Який склад наголошений? - Підберіть до даного слова близьке (протилежне) за значенням і т.д. Методи інтерактивного навчання дають змогу швидко активізувати пошуково-пізнавальну діяльність учнів, максимально розкривають їх таланти. Враження шкільного дитинства відкладаються в пам’яті на все життя і впливають на подальший розвиток дитини. В емоційному сприйнятті дитинства зароджуються витоки майбутньої творчої, інтелектуальної особистості. Тому залучаючи дітей до творчості, створюючи постійно «ситуацію успіху», поважаючи дитину, я намагаюсь виховати творчо працюючу особистість. Розвиток творчих і інтелектуальних здібностей вимагає від учителя наполегливої праці і любові, адже він сіяч добра, правди, знань, творець дитячих вуст. «Не зупиняйся, Вчителю, не треба! Іди вперед, бо в цьому суть життя. Ти робиш чистим і безхмарним небо, Ти твориш віру в краще майбуття» (Д. Павличко) | ||
* Формат інформаційної картки не змінювати