Відмінності між версіями «Картка»

Матеріал з ВІННИЦЬКА АКАДЕМІЯ БЕЗПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ
Перейти до навігації Перейти до пошуку
(Створена сторінка: Інформаційна картка учасника всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2023» в номінац...)
 
Рядок 1: Рядок 1:
 
Інформаційна картка
 
Інформаційна картка
  
−
учасника всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2023»
+
учасника всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2024»
  
−
в номінації «Фізична культури»  
+
в номінації «Географія»  
  
 
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"
 
|Прізвище, ім’я, по батькові (у разі  наявності)
 
|Прізвище, ім’я, по батькові (у разі  наявності)
−
| colspan="2" |Москаленко  Оксана Юріївна
+
| colspan="2" |Лукіянчук Марина Іванівна
 
|-
 
|-
 
|Посада (відповідно до запису в  трудовій книжці)
 
|Посада (відповідно до запису в  трудовій книжці)
−
| colspan="2" |Учитель фізичної культури
+
| colspan="2" |Заступник директора з навчально - виховної робти, учитель географії
 
|-
 
|-
 
|Місце роботи (повне найменування закладу  освіти відповідно до статуту)
 
|Місце роботи (повне найменування закладу  освіти відповідно до статуту)
−
| colspan="2" |Гімназія №2 м.Могилева-Подільського
+
| colspan="2" |Ліцей №1 Калинівської міської ради Вінницької області
 
|-
 
|-
 
|Освіта (найменування закладу вищої освіти, рік закінчення навчання)
 
|Освіта (найменування закладу вищої освіти, рік закінчення навчання)
−
| colspan="2" |Херсонський державний університет, 2011
+
| colspan="2" |Вінницький державний педагогічний університет ім. М. Коцюбинського, 1999р.
 
|-
 
|-
 
| rowspan="6" |Самоосвіта (інформація зазначається за  останні 3 роки у зворотній хронології)
 
| rowspan="6" |Самоосвіта (інформація зазначається за  останні 3 роки у зворотній хронології)
 
|курси
 
|курси
−
|КВНЗ ВАБО (2020, 2021, 2022 роки)
+
|2023 -  «Використання інноваційних технологій  навчання в освітньому процесі НУШ, КВНЗ ВАБО
 +
2022 -  «Моделювання індивідуальної програми розвитку для дитини з особливими  освітніми потребами
 +
 
 +
2021-  «Цифрове розмаїття», «Цифрові інструменти Google для освіти»
 +
 
 +
2021 – курси  заступників директорів з навчально – виховної роботи закладів загальнохї  середньої освіти
 
|-
 
|-
 
|конференції
 
|конференції
−
|
+
|2023 - Виступ на конференції при проходженні курсів НУШ
 
|-
 
|-
 
|семінари
 
|семінари
−
|
+
|2023 - Виступ на семінарі на базі закладу "Сучасні вимоги до проведення навчальних занять"
 
|-
 
|-
 
|вебінари
 
|вебінари
−
|
+
|2021 - Перегляд вебінару "Перевернуте навчання. Нові методики" ГО "РУХ ОСВІТА"
 
|-
 
|-
 
|конкурси
 
|конкурси
Рядок 35: Рядок 40:
 
|-
 
|-
 
|інше
 
|інше
−
|Європейський марафон фізкультурно-оздоровчих подій освітньої галузі «Фізична  культура», 2022
+
|2021 – м. Львів EdCamp «Школа компетентностей VS школи знань»
 
|-
 
|-
 
|Педагогічний стаж
 
|Педагогічний стаж
−
| colspan="2" |12 років
+
| colspan="2" |23
 
|-
 
|-
 
|Кваліфікаційна категорія
 
|Кваліфікаційна категорія
−
| colspan="2" |друга
+
| colspan="2" |вища
 
|-
 
|-
 
|Педагогічне звання (за  наявності)
 
|Педагогічне звання (за  наявності)
−
| colspan="2" |
+
| colspan="2" |старший вчитель
 
|-
 
|-
 
|Науковий  ступінь (за наявності)
 
|Науковий  ступінь (за наявності)
−
| colspan="2" |
+
| colspan="2" |-
 
|-
 
|-
 
| colspan="3" |Педагогічна ідея
 
| colspan="3" |Педагогічна ідея
 +
{| class="wikitable"
 +
|'''Педагогічна  ідея'''
  
 +
У чому полягає  моя «фішка», тобто педагогічна ідея? Сиджу і довго не можу розпочати щось  друкувати. Звісно ж, мені відомі сучасні тенденції та тренди в освіті: комфортне середовище,  дитиноцентризм, діяльнісний та компетентнісний підходи, інноваційні  технології,  формувальне оцінювання,  цифровізація, STEM-освіта, партнерська взаємодія, «м’які навички», медіаграмотність,  критичне мислення, командна робота, інтерактивне навчання, коучинг і  ….
  
−
'''«Розвиток рухових якостей учнів на уроках фізичної культури у процесі використання легкоатлетичних вправ».'''
+
А скільки ще невідомого та маловідомого ,.. То може запитати у ШІ, він усе знає, навіть про мою падагогічну ідею… Цікава думка… А як же тоді академічна доброчесність ? Використання ШІ – це демонстрація цифрових навичок чи чужа інтелектуальна власність ? Також  цікаво… А ось і  тривога… А як же без неї ?
−
 
 
−
 
 
−
'''Актуальність обраної проблеми'''
 
−
 
 
−
За останні роки питання фізичного виховання все більше привертають увагу  педагогічної, медичної та батьківської громадськості. І це не випадково. Відомо,  яке велике значення має добре організоване фізичне виховання для зміцнення  здоров'я дітей, гармонійного розвитку, підвищення працездатності їх організму  і розширення функціональних можливостей.
 
−
 
 
−
Спрямованість роботи з виховання рухових якостей у дітей шкільного віку  визначена державною програмою з фізичної культури для здобувачів освіти  закладу загальної середньої освіти, яка в кожному розділі, присвяченому  формуванню і вдосконаленню рухових умінь і навичок, передбачає матеріал для виховання фізичних якостей. Цим підкреслюється не тільки значимість загальної фізичної підготовки учнів, а й необхідність спеціального виховання фізичних  якостей стосовно до тих умінь і навичок, які підлягають засвоєнню на уроці.
 
−
 
 
−
Фізична підготовка - це педагогічний процес, що поєднує систему  організованих або самостійних занять фізичними вправами з метою формування  рухових умінь, навичок і виховання фізичних якостей, необхідних для  повноцінного здійснення людиною життєво важливих функцій. Виховання фізичних якостей  займає важливе місце у фізичній підготовці школяра.
 
−
 
 
−
За останнє десятиріччя чітко  спостерігаються такі фактори, які впливають на стан здоров'я учнів, а саме:  зростання навчального навантаження, вільний час діти все більше проводять за  переглядом фільмів, за комп'ютерними іграми. Усе це призводить до гіподинамії, порушення постави, зору.
 
−
 
 
−
Завдання ж школи - зберегти, зміцнити здоров'я учнів, сформувати в них  відповідальне ставлення до власного здоров'я.
 
−
 
 
−
Здоров'язберігаючі технології  не є чимось невідомим, таємним, чудодійним. Грамотно складений розклад  уроків, використання вчителями на уроках та на перервах прийомів рухової  активності, зв'язок навчального матеріалу з життям, озброєння учнів  валеологічними та екологічними знаннями - це повсякденна діяльність школи.
 
−
 
 
−
Отже, актуальність цієї проблеми, її недостатнє висвітлення в  педагогічній теорії, вимоги шкільної практики щодо розвитку фізичних якостей  учнів  зумовили вибір науково-методичної проблеми  '''«Розвиток  рухових якостей учнів на уроках фізичної культури у процесі використання  легкоатлетичних вправ».''' Актуальність досвіду полягає в необхідності створення системного та  цілеспрямованого підходу до розвитку фізично здорової особистості.
 
−
 
 
−
Тому головним нашим завданням на сучасному етапі є збереження і зміцнення здоров’я дітей, формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у  вчителів, учнів та їхніх батьків.
 
−
 
 
−
Основну мету власної педагогічної практики вбачаємо в активному  впровадженні технологій здоров’язберігаючої педагогіки та розвитку рухових  якостей.
 
−
 
 
−
'''Сутність досвіду'''
 
−
 
 
−
Практика власної педагогічної діяльності показує, що багато учнів не  можуть виконати контрольні тести, домогтися високих результатів у бігу,  стрибках, метанні, спортивних іграх не тому, що їм заважає погана техніка  рухів, а головним чином через недостатній розвиток рухових якостей: сили,  швидкості, витривалості, спритності, гнучкості. Рівень загальної фізичної  підготовленості школярів визначається тим, якою мірою в них розвинені основні  рухові якості. Тому, на нашу думку, вчитель фізичної культури  повинен не тільки навчати учнів руховим діям, а й цілеспрямовано,  систематично удосконалювати їх.
 
  
−
Урок фізичної культури - основна форма фізичного  виховання, що охоплює всіх школярів. Тому ми вбачаємо завдання вчителя фізичної культури в створенні умов для розкриття потенційних можливостей учнів. Тому наша мета на уроці - вирішувати не тільки підвищення  моторної щільності заняття, а й формувати загальні уявлення про фізичну культуру, її значення в житті людини, збереження та зміцнення здоров'я,  фізичного розвитку, формування ціннісних орієнтацій щодо використання  фізичних вправ як одного з головних чинників здорового способу життя,  формування практичних навичок для самостійних занять фізичними вправами та  проведення активного відпочинку.
+
Помітила, що  вона дає адреналін… Але, напевне, мені стало замало адреналіну від тривог, тому і зареєструвалась на конкурс «Учитель року», адже іншого пояснення свого рішення поки  не маю. Думаю, що підсвідомо, хочеться вийти із зони комфорту, якщо наше сьогодення можна назвати зоною комфорту. Цікаво…
  
−
З цією метою на уроках фізичної культури використовуємо ряд спеціальних вправ для розвитку сили, швидкості,  витривалості, спритності та гнучкості.
+
А може, навпаки, хочеться повернутися  у часи до…війни,  коронавірусу… Несподівано стало зрозуміло, що тоді ми були щасливими. А  сьогодні  усе перевернулось з ніг на  голову…
  
−
Готуючись до уроку, дотримуємося таких вимог до сучасного уроку:
+
  Тому логічно, що темою самоосвіти для себе  обрала  «Використання технології  перевернутий клас на уроках географії з метою підвищення ефективності формування  компетентностей та наскрізних вмінь учнів».
  
−
-         озброювати учнів свідомими, глибокими, міцними  знаннями;
+
Саме  ця технологія дає можливість максимально ефективно використовувати час на  навчальному занятті, так як учні  опрацьовують самостійно матеріали (відео, текст підручника, карти атласу тощо) до теми наступного уроку
  
−
-         підвищувати виховний ефект навчання на уроці, формувати в учнів у процесі навчання риси особистості;
+
При такому навчанні змінюється роль учителя та учня (учитель  координує роботу, учні самостійно шукають відповіді, виконують завдання )
  
−
-         здійснювати всебічний розвиток учнів, розвивати їхні загальні та індивідуальні особливості;
+
Учитель на свій розсуд може використовуати різні види перевернутого класу :  типовий, орієнтований на дискусію, сфокусований на демонстрації, груповий,  псевдоперевернутий
  
−
-         формувати в учнів самостійність, творчу  активність, ініціативу як стійкі особливості особистості, вміння творчо вирішувати завдання, які трапляються в житті;
+
Технологія, звичайно, має недоліки (нема гарантій,  що усі учні опрацюють матеріал), але їх менше ніж переваг.
  
−
-         вироблення вміння самостійно вчитися, отримувати та поглиблювати чи поповнювати знання, оволодівати навичками та вміннями і творчо застосовувати їх на практиці;
+
В реаліях  сьогодення, коли доступ до інформації є безмежним, важливими стають навички критичного мислення та вміння знаходити шляхи вирішення проблемних завдань на  основі аналізу інформації,  тому технологія проблемного навчання є актуальною сьогодні, тому що:
  
−
-         формувати в учнів позитивні мотиви навчальної  діяльності, пізнавальний інтерес, бажання вчитися, потребу в розширенні й отриманні знань, позитивне ставлення до навчання.
+
-         учитель не пояснює матеріал, а організовує самостійну роботу учнів
  
−
Для нас основними   напрямками діяльності є:  
+
-        учні вчаться мислити: ставити  питання''',''' аналізувати інформацію, робити висновки, обгрунтовувати свою  думку
  
−
- внесення змін до викладання предмету «Фізична культура;
+
Структура навчального заняття передбачає такі етапи:
  
−
- упровадження технології формування навиків  фізичного самовдосконалення учнів 5-9 класів;
+
-         провокація учнів (постановка проблеми)
  
−
- розробка методів спостереження за фізичним станом, які б враховували розвиток м’язової, серцево – судинної та дихальної  систем;
+
-        висування гіпотез, припущень та їх обгрунтування
  
−
Особливу увагу приділяємо виховній складовій уроку:  формуванню ціннісного відношення до здоров’я; свідомої  потреби в збільшенні фізкультурно – оздоровчої активності.
+
-        перевірка гіпотез ( аналіз інформації)
  
−
На кожному уроці прагнемо формувати здорову особистість, знайомити з різними видами спорту, формувати комунікативні навички  та вміння співпрацювати.
+
-        узагальнення результатів, висновки
  
−
Відповідно до обраних напрямків та завдань при підготовці до уроку обов’язково враховуємо наступні принципи:
+
Звичайно, що не втрачає  свої позиції  технологія  інтерактивного навчання,  яка передбачає активну взаємодію учителя з учнями, учнів у класі. Серед  безлічі відомих методів, цікавими для мене є:
  
−
-       чіткий розподіл (диференціація) школярів за певними ознаками (стан здоров'я, фізичний розвиток, рухова  підготовленість) на групи та виділення індивідуальних особливостей кожного  учня;
+
-         Сторітелінг ( складання історій з обов’язковим використанням термінів чи понять)
  
−
-       визначення для кожної групи та  для окремих учнів найбільш ефективних засобів фізичної підготовки;
+
-         Метаплан ( Як є?, Як має бути? Чому не так? Пропозиції)
  
−
-       дозування фізичного навантаження з урахуванням  рівня підготовки кожного учня;
+
-         Метод Діснея ( Реаліс, Критик, Романтик)
  
−
-       використання доцільних форм та методів навчання.
+
-         Пісочний годинник ( Причини – наслідки)
  
−
Процес навчання намагаємося будувати шляхом діалогу учня і вчителя. У роботі враховуємо особливості кожного класу,  учня.
+
-        Займи позицію
  
−
Кожний урок становить єдиний процес, в якому  виконання усіх завдань здійснюється у взаємному зв’язку. В той же час,  загальні закономірності побудови уроку допомагають ефективніше підготуватися  до нього.
+
-        ПРЕС
  
−
Для проведення уроків фізичної культури в школі маємо просторий спортивний зал, спортивний майданчик для гри  у футбол, волейбол, баскетбол.
+
На одному з економічних форумів у Давосі були визначені 4 найважливіші навички для успішного працевлаштування, які назвали 4К:
  
−
Уроки розпочинаємо з шикування  класу,  привітання, ознайомлення із  завданням на урок, вимірювання частоти серцевих скорочень та виконання  організовуючих вправ.
+
-        комунікативність
  
−
У підготовчій частині  використовуємо загальнорозвивальні   вправи в русі та на місці, з  предметами (гімнастичні палиці, скакалки, м’ячі, обручі), а також спеціальні  підготовчі вправи. Загальнорозвивальні вправи проводить черговий учень, що  дає можливість спостерігати, як учні володіють основними термінами.
+
-        креативність
  
−
На уроках вирішуємо три основні напрями: оздоровчий, тренувальний, освітній. Переконані, що основною умовою  успішного навчання є здатність тримати дисципліну на уроці, яка залежить від  рівня  насиченості уроку, від уміння вчителя задавати мотивацію і  стимулювати учнівські успіхи, від уміння тримати педагогічну дисципліну,  використовувати на практиці активні методи навчання.
+
-        критичне мислення
  
−
У практиці роботи з фізичної  культури застосовуємо словесні, наочні, практичні методи навчання, серед яких  найдоступнішим є показ виконання вправ.
+
-        командна робота
  
−
Залежно від того, які завдання ставляться на уроці, практикуємо такі типи уроків: вступні, вивчення нового матеріалу, повторення; комбіновані, контрольні, підсумкові.
+
Тому я вважаю,  що важливою складовою сучасного освітнього процесу є групові форми роботи:  діалог, синтез думок, коло ідей, спільний проєкт тощо. Саме робота в групах  дає змогу максимально залучити до співпраці усіх учнів класу.
  
−
На уроках використовуємо такі елементи новітніх педагогічних технологій: групові, ігрові (змагання); індивідуальне навчання; колективний спосіб навчання; технологія формування  творчої особистості. У своїй роботі практикуємо нестандартні уроки: урок-змагання, урок-спортивна вікторина із застосуванням теоретичних і  практичних знань, уроки-конкурси.
+
Від початку реалізації Концепції НУШ у базовій школі окреслила для себе  траєкторію успіху, що містить сім сходинок :
  
−
Особливу увагу звертаємо на  стан дітей під час виконання фізичних вправ, слідкуємо за об’єктивними та  суб’єктивними ознаками організму на навантаження. На нашу думку, дана частина  роботи є дуже важливою, враховуючи теперішнє соматичне здоровя школярів,  вченими встановлено, що за період навчання в школі кількість здорових учнів зменшується в 4 рази. Статистика свідчить, що 97% випускників мають відхилення в стані здоров’я.
+
1.     Від цікавого  до важливого (викликати інтерес, зацікавити матеріалом, змотивувати до роботи)
  
−
Ми постійно дбаємо про створення умов для розвитку рухових якостей учнів, їх фізичного вдосконалення не лише на уроках, а і в позаурочни йчас. З цією метою проводимо спортивні змагання, свята, матчеві зустрічі, веселі старти. Учні є активними учасниками  Днів здоров'я, Тижнів фізичної культури і спорту, що сприяє:      
+
2.    Від власного досвіду до власних відкриттів (починати з  власного досвіду учнів і  давати їм можливість поглиблювати його , робити власні відкриття в процесі навчання)
  
−
-       зміцненню здоров'я, загартуванню,  підвищенню працездатності учнів;
+
3.     Від знань до компетентностей ( хоча знань за плечима  не носити, але вони можуть стати мертвим вантажем, тому важливо щоб знання  перетворювались у компетентності і завжди були дієвими і корисними у житті учнів)
  
−
-       розвитку   і   корекції   фізичних   і   рухових   якостей   школярів;
+
4.     Від емоцій  до цінностей (кожне навчальне заняття залишає слід у душі дитини,  пережиті емоції впливають на формування цінностей і це є не менш важливим ніж  формування компетентностей)
  
−
-       формуванню звичок здорового способу життя;
+
5.     Від мислення до ставлення ( сьогодні не зупинити  потоки інформації, потрібно вчити дітей критично мислити, аналізувати, робити власні висновки щоб не загубитись у океані інформації)
  
−
-       вихованню потреби в систематичних заняттях фізичними вправами;
+
6.     Від оцінювання до  генерування ідей (вміння оцінювати результати своєї праці, власні  сили, знання, ситуацію, що склалася, дає змогу зрозуміти де ти сьогодні і що потрібно зробити щоб рухатися далі, тоді з’являться нові ідеї, плани, цілі)
  
−
-       прагненню до фізичного самовдосконалення.
+
7.     Від особистості до команди (бачити в кожній  дитині  особистість, формувати  розуміння, що усі ми різні, але рівні і той же час вчити співрацювати між  собою, знаходити спільну мову, формувати команду)
  
−
'''Результативність роботи'''
+
   
  
−
Розвиток рухових якостей учнів на уроках фізичної культури покликаний сформувати здорову, активну, цілеспрямовану, вольову особистість.
+
    Сучасні  учні – це не ми в дитинстві, вони геть інші, але вони залишаються дітьми, що  потребують до себе любові та уваги. Любов – це той ключик, що дає змогу  відчинити дверцята дитячих сердець. Ще на початку своєї педагогічної  діяльності прочитала вислів Ж. Ж. Руссо про те, що у серце увійде лиш те, що  йде від серця і через 20 років вважаю ці слова головними у роботі з дітьми.  Сьогодні я до любові ще додаю професіоналізм та почуття гумору і переконана,  що саме ця формула є запорукою успіху. Любов та професіоналізм підіймають учителя на своїх крилах до успіху, а почуття гумору, як попутний вітер, що  допомагає долати перешкоди та негаразди.
  
−
Саме такий   підхід до реалізації власного педагогічного досвіду дає перспективні результати. Учні закладу протягом останніх років є переможцями в обласних змаганнях з баскетболу та настільного тенісу.
+
… До закінчення уроку 15 хвилин. Дмитрик йде здавати контрольну роботу і запитує: «А можна я ще другий варіант виконаю?» Посміхаюсь і киваю…
 +
|}
 +
Такі моменти надихають… Не олімпіади, конкурси, звання, заробітна плата            (хоча, хіба вона може надихати?), а розуміння того, що твоя праця недаремна.      І хай як важко зараз працювати у школі (а кому сьогодні легко?), саме діти є тим ресурсом, завдяки якому і заради якого ми залишаємся в професії. Їм жити і відбудовувати після Перемоги нашу Україну, тому не маємо права здаватися, зупинятися, не розвиватися. Кожен своєму місці до Перемоги!
 
|}
 
|}

Версія за 05:59, 22 грудня 2023

Інформаційна картка

учасника всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2024»

в номінації «Географія»

Прізвище, ім’я, по батькові (у разі наявності) Лукіянчук Марина Іванівна
Посада (відповідно до запису в трудовій книжці) Заступник директора з навчально - виховної робти, учитель географії
Місце роботи (повне найменування закладу освіти відповідно до статуту) Ліцей №1 Калинівської міської ради Вінницької області
Освіта (найменування закладу вищої освіти, рік закінчення навчання) Вінницький державний педагогічний університет ім. М. Коцюбинського, 1999р.
Самоосвіта (інформація зазначається за останні 3 роки у зворотній хронології) курси 2023 -  «Використання інноваційних технологій навчання в освітньому процесі НУШ, КВНЗ ВАБО

2022 - «Моделювання індивідуальної програми розвитку для дитини з особливими освітніми потребами

2021- «Цифрове розмаїття», «Цифрові інструменти Google для освіти»

2021 – курси заступників директорів з навчально – виховної роботи закладів загальнохї середньої освіти

конференції 2023 - Виступ на конференції при проходженні курсів НУШ
семінари 2023 - Виступ на семінарі на базі закладу "Сучасні вимоги до проведення навчальних занять"
вебінари 2021 - Перегляд вебінару "Перевернуте навчання. Нові методики" ГО "РУХ ОСВІТА"
конкурси
інше 2021 – м. Львів EdCamp «Школа компетентностей VS школи знань»
Педагогічний стаж 23
Кваліфікаційна категорія вища
Педагогічне звання (за наявності) старший вчитель
Науковий ступінь (за наявності) -
Педагогічна ідея
Педагогічна ідея

У чому полягає моя «фішка», тобто педагогічна ідея? Сиджу і довго не можу розпочати щось друкувати. Звісно ж, мені відомі сучасні тенденції та тренди в освіті: комфортне середовище, дитиноцентризм, діяльнісний та компетентнісний підходи, інноваційні технології,  формувальне оцінювання, цифровізація, STEM-освіта, партнерська взаємодія, «м’які навички», медіаграмотність, критичне мислення, командна робота, інтерактивне навчання, коучинг і  ….

А скільки ще невідомого та маловідомого ,.. То може запитати у ШІ, він усе знає, навіть про мою падагогічну ідею… Цікава думка… А як же тоді академічна доброчесність ? Використання ШІ – це демонстрація цифрових навичок чи чужа інтелектуальна власність ? Також  цікаво… А ось і тривога… А як же без неї ?

Помітила, що вона дає адреналін… Але, напевне, мені стало замало адреналіну від тривог, тому і зареєструвалась на конкурс «Учитель року», адже іншого пояснення свого рішення поки  не маю. Думаю, що підсвідомо, хочеться вийти із зони комфорту, якщо наше сьогодення можна назвати зоною комфорту. Цікаво…

А може, навпаки, хочеться повернутися  у часи до…війни, коронавірусу… Несподівано стало зрозуміло, що тоді ми були щасливими. А сьогодні  усе перевернулось з ніг на голову…

  Тому логічно, що темою самоосвіти для себе обрала  «Використання технології перевернутий клас на уроках географії з метою підвищення ефективності формування компетентностей та наскрізних вмінь учнів».

Саме ця технологія дає можливість максимально ефективно використовувати час на навчальному занятті, так як учні опрацьовують самостійно матеріали (відео, текст підручника, карти атласу тощо) до теми наступного уроку

При такому навчанні змінюється роль учителя та учня (учитель координує роботу, учні самостійно шукають відповіді, виконують завдання )

Учитель на свій розсуд може використовуати різні види перевернутого класу : типовий, орієнтований на дискусію, сфокусований на демонстрації, груповий, псевдоперевернутий

Технологія, звичайно, має недоліки (нема гарантій, що усі учні опрацюють матеріал), але їх менше ніж переваг.

В реаліях сьогодення, коли доступ до інформації є безмежним, важливими стають навички критичного мислення та вміння знаходити шляхи вирішення проблемних завдань на основі аналізу інформації,  тому технологія проблемного навчання є актуальною сьогодні, тому що:

-       учитель не пояснює матеріал, а організовує самостійну роботу учнів

-       учні вчаться мислити: ставити питання, аналізувати інформацію, робити висновки, обгрунтовувати свою думку

Структура навчального заняття передбачає такі етапи:

-        провокація учнів (постановка проблеми)

-       висування гіпотез, припущень та їх обгрунтування

-       перевірка гіпотез ( аналіз інформації)

-       узагальнення результатів, висновки

Звичайно, що не втрачає  свої позиції технологія  інтерактивного навчання, яка передбачає активну взаємодію учителя з учнями, учнів у класі. Серед безлічі відомих методів, цікавими для мене є:

-       Сторітелінг ( складання історій з обов’язковим використанням термінів чи понять)

-       Метаплан ( Як є?, Як має бути? Чому не так? Пропозиції)

-       Метод Діснея ( Реаліс, Критик, Романтик)

-       Пісочний годинник ( Причини – наслідки)

-       Займи позицію

-       ПРЕС

На одному з економічних форумів у Давосі були визначені 4 найважливіші навички для успішного працевлаштування, які назвали 4К:

-       комунікативність

-       креативність

-       критичне мислення

-       командна робота

Тому я вважаю, що важливою складовою сучасного освітнього процесу є групові форми роботи: діалог, синтез думок, коло ідей, спільний проєкт тощо. Саме робота в групах дає змогу максимально залучити до співпраці усіх учнів класу.

Від початку реалізації Концепції НУШ у базовій школі окреслила для себе  траєкторію успіху, що містить сім сходинок :

1.   Від цікавого  до важливого (викликати інтерес, зацікавити матеріалом, змотивувати до роботи)

2.   Від власного досвіду до власних відкриттів (починати з  власного досвіду учнів і давати їм можливість поглиблювати його , робити власні відкриття в процесі навчання)

3.   Від знань до компетентностей ( хоча знань за плечима не носити, але вони можуть стати мертвим вантажем, тому важливо щоб знання перетворювались у компетентності і завжди були дієвими і корисними у житті учнів)

4.   Від емоцій до цінностей (кожне навчальне заняття залишає слід у душі дитини, пережиті емоції впливають на формування цінностей і це є не менш важливим ніж формування компетентностей)

5.   Від мислення до ставлення ( сьогодні не зупинити потоки інформації, потрібно вчити дітей критично мислити, аналізувати, робити власні висновки щоб не загубитись у океані інформації)

6.   Від оцінювання до генерування ідей (вміння оцінювати результати своєї праці, власні сили, знання, ситуацію, що склалася, дає змогу зрозуміти де ти сьогодні і що потрібно зробити щоб рухатися далі, тоді з’являться нові ідеї, плани, цілі)

7.   Від особистості до команди (бачити в кожній дитині  особистість, формувати розуміння, що усі ми різні, але рівні і той же час вчити співрацювати між собою, знаходити спільну мову, формувати команду)

   

    Сучасні учні – це не ми в дитинстві, вони геть інші, але вони залишаються дітьми, що потребують до себе любові та уваги. Любов – це той ключик, що дає змогу відчинити дверцята дитячих сердець. Ще на початку своєї педагогічної діяльності прочитала вислів Ж. Ж. Руссо про те, що у серце увійде лиш те, що йде від серця і через 20 років вважаю ці слова головними у роботі з дітьми. Сьогодні я до любові ще додаю професіоналізм та почуття гумору і переконана, що саме ця формула є запорукою успіху. Любов та професіоналізм підіймають учителя на своїх крилах до успіху, а почуття гумору, як попутний вітер, що допомагає долати перешкоди та негаразди.

… До закінчення уроку 15 хвилин. Дмитрик йде здавати контрольну роботу і запитує: «А можна я ще другий варіант виконаю?» Посміхаюсь і киваю…

Такі моменти надихають… Не олімпіади, конкурси, звання, заробітна плата            (хоча, хіба вона може надихати?), а розуміння того, що твоя праця недаремна.      І хай як важко зараз працювати у школі (а кому сьогодні легко?), саме діти є тим ресурсом, завдяки якому і заради якого ми залишаємся в професії. Їм жити і відбудовувати після Перемоги нашу Україну, тому не маємо права здаватися, зупинятися, не розвиватися. Кожен своєму місці до Перемоги!

Отримано з https://wiki.academia.vn.ua/index.php?title=Картка&oldid=1186