Марингевич Алла Григорівна

Прізвище, ім'я, по батькові: Марингевич Алла Григорівна

Алла Марингевич

Місце роботи: Комунальний заклад «Писарівський ліцей Вінницького району Вінницької області»

Посада: Вчитель географії та хімії

Стаж: 15 років

Мої інтереси: рукоділля (вишиваю хрестиком і бісером картини, рушники, одяг, в"яжу одяг) , велосипедні прогулянки, спортивні змагання, люблю читати, медицина, люблю природу, подорожувати, ділитись знаннями, вміннями та навичкачками.

Мої досягнення:

Контактна інформація

Мобільний телефон: 0671332193

Електронна пошта: alla.marynhevych@gmail.com

Інформаційна картка

Прізвище, ім’я, по батькові	Марингевич Алла Григорівна
Посада (відповідно до запису в трудовій книжці)	Вчитель географії та хімії
Місце роботи (повне найменування закладу освіти відповідно до статуту)	Комунальний заклад «Писарівський ліцей Вінницького району Вінницької області»
Освіта (найменування закладу вищої освіти, рік закінчення навчання)	Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського 30 червня 2008 р.
Самоосвіта (інформація зазначається за останні 3 роки у зворотній хронології)	курси	ВАБО, 30 год (сертифікат  від 01.06.2023 р. реєстр №146/14)  Впровадження stem-освіти у викладання природничих дисциплін на засадах екологічної естетики. ВАБО, 30 год (сертифікат  від 08.09.2022 р. реєстр №149/13)  Мультимедіний освітній програмний кейс вчителя НУШ ВАБО, 30 год (сертифікат  від 17.12.2021 р. Реєстр №Н36/253)  НУШ – Природнича освітня галузь ВАБО, 30 год (сертифікат  від 12.11.2021 р. Реєстр №Н20/473) Вч., які викл. У 5 -11 кл НУШ ВАБО, 30 год (свідоцтво від 10.09.2021 р. ВА02139682/071708-21 Реєстр №144) Вч.географії ВАБО, 30 год (свідоцтво від 23.10.2020 р. ВА02139682/057310) Вч.хімії  Облік.запис №227 ВАБО, 6 год (посвідчення від 19.10.2021 №207/14) Веб – квест технологія
	конференції	Беру участь
	семінари / вебінари	Беру участь
	конкурси	Диплом ІІ ступеня Вінницька районна адміністрація Вінницька районна рада Переможець районного конкурсу «Педагогічна премія» м.Вінниця – 2016 Наказ №567-зп від 16.09.2016 р.
	інше	Грамота Відділу освіти Вінницької райдержадміністрації За підготовку переможця ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з географії м. Вінниця - 2016 Наказ №459 від 25.12.15 р. Подяка Відділ освіти Вінницької районної державної адміністрації За зайняте І місце на 34-х обласних змаганнях з туристичного багатоборства та високу результативність в туристсько-спортивній діяльності та вагомий внесок у популяризацію спортивного туризму і здорового способу життя серед учнівського загалу м.Вінниця Наказ №567-зп від 16.09.2016 р. Грамота Писарівська сільська рада Вінницького району Вінницької області За активну участь у громадському житті Писарівської територіальної громади та з нагоди Дня села с.Писарівка 15 жовтня 2016 року Грамота Відділ культури і туризму Вінницької райдержадміністрації та районний комітет профспілки працівників культури За активну участь в районних та обласних виставках образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва в 2017 році Подяка Відділ освіти Вінницької районної державної адміністрації Вінницька районна організація ВФСТ «Колос» АПК Україна За зайняте ІІІ місце з легкоатлетичного кросу (жінки) у віковій категорії до 35 років на обласних літніх сільських спортивних іграх Вінниччини 2019 року серед команд сільських та селищних територіальних громад м.Вінниця – 2019 р. Грамота Вінницька територіальна організація всеукраїнського фізкультурно-спортивного товариства «Колос» За зайняте ІІІ  місце з легкоатлетичного кросу (жінки) у віковій категорії до 35 років на обласних літніх сільських спортивних іграх Вінниччини 2019 року серед команд сільських та селищних територіальних громад м.Вінниця 31 серпня 2019 р. Грамота Рада Вінницької районної організації профспілки працівників освіти і науки За креативну, сумлінну працю,вірність педагогічному покликанню, активну громадську позицію та в зв»язку з трудовим ювілеєм. №88 Вересень 2021
Педагогічний стаж	15 років
Кваліфікаційна категорія	«Спеціаліст першої категорії» (позачергова атестація)
Педагогічне звання (за наявності)
Науковий ступінь (за наявності)
Посилання на відеорезюме
Педагогічна ідея До сьогоднішнього дня, я, Марингевич Алла Григорівна,  йшла довго. Ще багато років назад в своїх шкільних творах на тему «Ким я хочу стати» писала – вчителем. Вдома вчила ляльок, на вулиці – сусідських дітей… Потім були роки навчання в Писарівській ЗОШ І-ІІІ ст., Вінницькому державному педагогічному університеті ім. М.Коцюбинського. Пролетіли студентські роки і мрія дитинства стала реальністю - я вчитель. І вже не ляльок, а справжніх дівчаток і хлопчиків маю нагоду вводити  в невідомий для них світ, світ географії, який повний неочікуваних відкриттів. Ким вони стануть, чого досягнуть в житті – від багатьох факторів залежить їх майбутнє. Переконана та  впевнена, що майбутнє школярів частково залежить і від мене. Ні для кого не секрет, що навчання – це велика праця. А ще важка праця. Але як говорить народна мудрість: «втомлює не робота, а одноманітність роботи»! Саме ця істина привела мене, як вчителя,  до висновку, що потрібно постійно вносити різноманітність в шкільне життя. Це повинно бути цікаво і в той же час сприяти розвитку дітей, їх творчим здібностям. Вихід знайшовся сам собою. Я почала з себе і дійшла висновку, що бажання вивчати чи сприймати щось нове з’являється після розуміння для чого це робити, де ця інформація знадобиться. Через пізнання нового і цікавого завжди прагну донести до дитини значення вивченого та показати прямий зв'язок із життям. Головне місце в своїй педагогічній діяльності виокремлюю мотивації навчально-пізнавальної діяльності, готовності учнів аналізувати отриману інформацію, готовності переосмислювати її, самостійно встановлювати істину та приймати рішення, аргументовано доводячи свою позицію. Під час проведення уроків дотримуюсь  рекомендацій, впровадження яких сприятиме створенню мотиваційних моментів: •               Використовувати різноманітні форми й методи організації роботи, що враховують суб'єктивний досвід учнів щодо теми, яка розглядається. •               Створювати атмосферу зацікавленості кожного учня як у власній ро­боті, так і в роботі всього класного колективу. •               Стимулювати учнів до використання різноманітних способів вико­нання завдань на уроці без побоювання помилитися, одержати непра­вильну відповідь. •               Заохочувати прагнення учнів до самостійної роботи, аналізувати під час уроку різні способи виконання завдань, запропоновані дітьми, від­значати та підтримувати всі прояви діяльності, що сприяють досягнен­ню учнями мети. •               Створювати педагогічну ситуацію спілкування, що дозволяє кожно­му учневі, незалежно від ступеня його готовності до уроку, виявляти ініціативу, самостійність і винахідливість у способах роботи. •               Обговорювати з учнями наприкінці уроку не лише те, «що ми дізна­лися» (що опанували), але й те, що сподобалось (не сподобалось) та чому; що хотілося б виконати ще раз, а що зробити по-іншому. •               Під час опитування на уроці (виставлення оцінок) аналізувати не лише правильність (неправильність) відповіді, але і її самостійність, оригі­нальність, бажання учня шукати та знаходити різноманітні способи виконання завдань. • Оголошуючи домашнє завдання, слід повідомляти не лише його зміст та обсяг, але й давати докладні рекомендації щодо раціональної організації навчальної роботи, яка забезпечить виконання домашнього завдання. Для досягнення необхідного результату використовую різноманітні прийоми розвитку пізнавальних мотивів: шляхом бесіди, шляхом створення проблемної си­туації,  шляхом використання технології «Мозковий штурм», опрацювання тексту періо­дичних видань, за технологією «Незакінчене речення», шляхом виготовлення саморобних наочних посібників, шляхом використання творчих завдань, шляхом використання під час уроку художньої та науково-популярної літератури, шляхом створення ситуації успіху; мотивація навчальної діяльності на основі діяльнісного підходу до навчання,  з допомогою екстраполяції, в процесі пізнавальних ігор та ігро­вих ситуацій, з допомогою прийомів робота з текстом (знайди помилку). Методи стимулювання інтересу до учіння, які застосовую: створення ситуацій пізнавальної новизни, створення ситуацій емоційно-ціннісних переживань, створення ситуації зацікавленості, метод здивування, опора на життєвий досвід учнів, навчальні дискусії, пізнавальні ігри. Впроваджую в життя уроки з технологіями формування критичного мислення. Критичне мислення – це складний процес, що починається із залучення інформації, і критичного осмислення, аналізу, синтезу і закінчується прийняттям рішення. Результатом розвитку критичного мислення є творча особистість. Уміння просіювати інформацію та вирішувати, що важливо, а що ні, необхідне учням для успіху в суспільстві, що швидко змінюється, їм треба буде розуміти, як складно різні частини інформації приєднуються, або можуть поєднуватися між собою. Учням не обійтися без вміння використовувати інформацію, їм слід буде усвідомлювати – критично, творчо й плідно – ту частину інформаційного світу з яким вони стикаються. Майбутнє відкрите для тих, хто критично перевіряє інформацію та вибудовує свої власні реальності. Метою сучасної географічної освіти є створення особистості, яка володіє просторово-географічними знаннями, культурно-географічними ціннісними орієнтирами; особистості, яка пов`язує своє майбутнє у географічному середовищі на основі взаємодії з природою, тобто -  формування компетентної, обізнаної особистості з активною громадською позицією. Тому сьогодні навчальний процес має бути спрямований на досягнення ключових та предметних компетентностей.         За мету своєї діяльності маю розвиток різних груп компетентностей у школярів. Формуючи інформаційну компетентність – використовую завдання, пов’язані з аналізом таблиць, схем, діаграм, графіків; стимулюю роботу з різними джерелами інформації (підручник, довідники, карти, наукові журнали, мережа Інтернет); консультую учнів як працювати з підручником, картою, легендою, нагадую плани характеристик географічних об’єктів; формую вміння школярів складати плани, схеми, робити висновки та узагальнення, робити рецензії; залучаю школярів до краєзнавчої роботи, дослідницької та пошукової діяльності;         Комунікативна компетентність – провожу уроки, які передбачають активне спілкування учнів; залучаю учнів до створення та захисту індивідуальних та групових проектів; використовую на уроках інтерактивні методи (метод ПРЕС, «мозковий штурм», «мікрофон»); заохочую учнів до вживання географічної термінології та вивчення географічної номенклатури.         Соціальна компетентність – використовую елементи взаємного оцінювання та аналізу відповідей; постійно залучаю учнів до природоохоронної, краєзнавчої роботи. Вважаю необхідним вивчення  і врахування  життєвого досвіду учнів, їх інтересів.         Розвиваючи мовленнєву компетентність, використовую завдання: надати усну або письмову характеристику об’єктів, явищ, подій; скласти таблицю або схему чи побудувати відповідь на основі схеми, таблиці; навчитися висловлювати власну думку, формулювати й захищати власну позицію; складати різні типи планів характеристик географічних об’єктів; готувати доповіді, реферати, складати тези, розгорнутий та опорний конспекти й будувати відповідь на цій основі.         Полікультурна компетентність – під час вивчення країн світу використовую на уроках різноманітні матеріали, які свідчать про досягнення культури країн (демонструю фото музеїв, національних костюмів, архітектурних пам’яток, звичаїв); використовую випереджувальні завдання з метою створення учнями візитних карток – презентацій країн світу; стимулюю учнів до опрацювання питань полікультурного характеру в періодиці.         Компетентність самоосвіти та саморозвитку – формую і розвиваю інтерес до предмета; залучаю учнів до самостійного опрацювання літератури з написанням рефератів та повідомлень; розвиваю уміння працювати з текстом, картою; залучаю дітей до самостійного складання структурно – логічних схем, таблиць; здійснюю обов’язковий зворотній зв'язок в процесі самоосвіти через проведення бесід, тестів, проектів, презентацій; залучаю учнів активно готуватися до участі в олімпіадах.         Компетентність продуктивної творчої діяльності – навчаю учнів розв’язувати проблеми, працюючи індивідуально та в групах;  заохочую ініціативу учнів; залучаю школярів до складання віршів, реклам; залучаю учнів до участі у дослідницько-пошуковій діяльності («Малі річки – життя України», «Україна – моя Батьківщина»).         Картографічна компетентність - навчаю учнів орієнтуватися у географічному просторі; працюю над формуванням вмінь роботи з картами,  умінь визначати географічне положення об’єктів, аналізувати розміщення природних умов та ресурсів, населення та господарства окремих країн та світу; провожу картографічні розминки, групові змагання біля карти.         Розвиваючи інтелектуальну та логічну компетентність, допомагаю учням оволодіти найбільш продуктивними методами на­вчально-пізнавальної діяльності, навчаю їх вчитися;  привчаю їх працювати над  встановленням  логічних зв'язків,  прослідковувати головну думку; намагаюсь якомога  частіше використовувати питання «чому?», щоб на­вчити мислити, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки; привчаю учнів думати та діяти самостійно.         На уроках даю змогу учням зрозуміти, що кожна людина, знайде своє місце сьогодні, якщо навчиться знаходити шляхи, що необхідні для реалізації її життєвих пла­нів. Сьогодні потрібно визнати, що живучи в XXI столітті, неможливо прийти до справжнього успіху, не використовуючи секрети чудо-техніки. Так, мова йде про нові геоінформаційні системи! Саме вони дають змогу мені, як  вчителю посилити сприйняття засвоєної інформації, що не тільки прискорює навчання, але й робить сам процес навчання осмисленим і тривалішим! Самі собою зникають труднощі у візуалізації картин чудо природи, цікавих і унікальних частин Землі, є нагода побачити і осмислити відеоматеріал. Надаю великого значення вихованню і глибоко переконана, що вчитель – це як «шпаргалка» з якої списують учні. Списують усе: уміння володіти рідною мовою, вирішувати питання, реагувати на приємні чи неприємні події, продовжувати навчання, зупинятися на досягнутому чи ні, прощати образи, підтримувати інших чи ні і т.д. Велика роль відводиться патріотизму. Я люблю свою країну, поважаю традиції і звичаї, шаную символи та стараюсь «заразити» цим своїх учнів. Трудові навчальні роки (бо я продовжую навчатись разом із своїми учнями)  залишають за собою багато приємних вражень. Мені дуже подобається працювати з дітьми. Робота вчителя важка, але , не дивлячись ні на що, цікава. Доносити до свідомості дітей свої знання, схвильовувати їхні юні душі, навчати їх, виховувати і бачити позитивний результат -  це велика насолода. В роботі з дітьми бувають і труднощі, які я стараюсь долати. Вони мене не лякають, я готова їх побороти. Мої секрети успіху – це рух вперед, завжди бути в курсі справ, педагогічних знахідок, не давати спокою ні собі, ні своїм учням. І наостанок хочеться сказати словами вірша: Зима, весна, яскраве літо І осені барвисті шати… Живемо у прекраснім світі, Його потрібно пізнавати. Вивчаймо, друзі, з юних літ Обряди, звичаї і мову, Це – наш чарівний дивосвіт, Це – роду нашого основа.