Михайляк Олена Петрівна

Михайляк Олена Петрівна

ПРАВО

Місце роботи: КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД "ОЛЕНІВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ З ДОШКІЛЬНИМ ПІДРОЗДІЛОМ" ВОРОНОВИЦЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДИ

Посада: вчитель фізики

Стаж: 23

Мої інтереси

Мої досягнення

Контактна інформація

Мобільний телефон:

Електронна пошта:

Інформаційна картка

Інформаційна картка

учасника всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2023»

в номінації «Основи здоров’я»

Прізвище, ім’я, по батькові (у разі наявності)	Михайляк Олена Петрівна
Посада (відповідно до запису в трудовій книжці)	Вчитель фізики
Місце роботи (повне найменування закладу освіти відповідно до статуту)	КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «ОЛЕНІВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ З ДОШКІЛЬНИМ ПІДРОЗДІЛОМ»
Освіта (найменування закладу вищої освіти, рік закінчення навчання)	Вища, ВДПУ ім. М. Коцюбинського,1999
Самоосвіта (інформація зазначається за останні 3 роки в зворотній хронології)	курси	1.КЗВО ВАБО Підвищення кваліфікації вчителів ЗЗСО, які забезпечують здобуття учнями 5-11 (12) класів загальної середньої освіти, відповідно до нових методик Концепції “Нова українська школа”- 2021р. 2. КЗВО ВАБО Підвищення кваліфікації вчителів фізики та астрономії -2022 р. 3.Центр нової освіти І.Іванова «Нестандартний урок: зміст, структура, різновиди» -2023р
	конференції	Всеукраїнська онлайн конференція «Організація ефективного навчання : від викликів до можливостей» -2022р
	семінари
	вебінари	«Робочі аркуші за 60 хвилин» (2021),  Ролі та функції учасників учнівського проєкту: практичні поради та корисні ресурси (2021), Абетка сексуального виховання підлітків(2022), : Формування soft skills через упровадження концепції НУШ у середній і старшій школі(2022), Сервіси для створення стильних та сучасних презентацій(2022)
	конкурси	Пережожець Всеукраїнського конкурсу «Кращий гендерно чутливий онлайн-урок в сфері енергетики»(2021р); Переможець Всеукраїнського конкурсу «РодвідУчитель 2022»
	інше
Педагогічний стаж	23 роки
Кваліфікаційна категорія	вища
Педагогічне звання (за наявності)
Науковий ступінь (за наявності)
Педагогічна ідея Якщо будемо вчити сьогодні так, як учили вчора, То вкрадемо у наших дітей завтра …                            Джон Дьюї   Усі діти народжуються з трьома вродженими здібностями, що дають їм змогу стати генієм: здатністю мислити, навчатися й розвивати свій індивідуальний спосіб мислення й навчання. Яка роль сучасної школи, як розвинути, а саме головне, не втратити  інтелектуальний та творчий потенціал дитини , який  закладений в неї природою?   Головною метою української системи освіти, зазначеної у нормативних документах, є створення умов для розвитку і самореалізації кожної особистості як громадянина України, формування покоління, здатного навчатися протягом життя, створювати і розвивати цінності громадянського суспільства.   Моя педагогічна мрія полягає в тому, щоб зробити свої уроки та заходи  сучасними та  цікавими, такими, щоб учні хотіли  відвідувати їх, а не були змушені.   Тому в своїй діяльності використовую:       I.           Інтерактивні методи навчання: «Мозковий штурм», «Мікрофон», «Криголам», «Мої очікування…», «Знайди помилку», «Незакінчене речення», «Склади або розгадай ребус», «Кросворди, філворди», «Інтерактивні аркуші» , «Інтерактивні гексагони», «Кинутий камінь» тощо.   II.           Технології для розвитку критичного мислення: «6 капелюхів де Боно», «Таксономія Блума», «Кросенс», «Метод Фреєра», «Фішбоун», «Зернята думок», «Хмари слів», «Метод сендвіча» і т.д. III.           Сучасні освітні тренди: «Воркшоп», «Хакатон», «BYOD», «E-LEARNING » ТОЩО IV.            Інноваційні технології: «ВІКІ-уроки», «SCRAM-технологія».    Спільно з учнями використовуємо різноманітні онлайн-сервіси:  Ø LearningApps.org; Ø  https://www.mentimeter.com/; Ø https://wordwall.net/; Ø https://app.classkick.com/#/account/assignments; Ø padlet.com/dash; Ø https://www.canva.com/; Ø https://1plus1.video/vseukrainskaya-shkola-onlajn/psihologichna-hvilinka; Ø https://www.liveworksheets.com/; Ø https://flinga.fi/s/FVDHT62; Ø https://jamboard.google.com/u/0/; Ø WordArt.com. Усі ці методи, технології, онлайн-сервіси дають можливість здійснювати діяльнісний підхід , бути «на одні хвилі з учнями», адже передбачають  постійну співпрацю та взаємонавчання:  вчитель – учень, учень – учень   , а ще створюють комфортні умови навчання та дає можливість учневі   відчути свою успішність.  В своїй роботі  враховую можливості сучасного покоління, а саме: Ø Можуть концентруватися на чомусь лише 28 секунд; Ø Вміють читати інформацію «діагонально», не заглиблюючись; Ø Добре сприймають інформацію, подану дозовано, невеликими об’ємами, з візуальними образами та графікою; Ø Надають перевагу віртуальному спілкуванні над реальним; Ø Важлива не текстова, а графічна комунікація; Ø У них в крові високі технології, вроджена технічна безпека Саме ці особливості дали мені можливість визначити «Мої  педагогічні парадигми уроку» : Ø Структурування навчання; Ø Візуалізація навчання; Ø Розвиток ключових компетентностей та м’яких навичок; Ø Розвиток критичного мислення та медіаграмотності; Ø Швидкі фідбеки; Ø Ситуація успіху Безумовно вчитель повинен турбуватися про те, щоб засоби не замінювали собою мету. У центрі будь-якої педагогічної ідеї є дитина, зі своїми особливостями, природженими задатками, здібностями та можливостями. І якщо ти вчитель, перш за все, ти маєш любити дітей. Моя педагогічна ідея-портрет: «Я – учитель…» «Якщо  ви вдало оберете  професію і докладете до неї душу, то  щастя саме знайде вас» .                                                                                                   ( Ч.Дарвін).           Я – учитель!        Так, я учитель. І для мене це значно більше, ніж просто назва професії. Це,   перш за все, стиль життя, і, напевно, предмет гордості. Спеціалістів багато, а чи всі вони можуть чи хочуть  працювати учителями? На мою думку,  учителем може бути той,  у кого новий рік починається першого вересня, хто готовий щоденно віддавати частинку себе своїм учням, своїм вихованцям, а всі свої особисті проблеми і клопоти вміє  залишати перед шкільним порогом. Як у краплинці води відображається весь світ, так і в очах учителя відображається любов до дітей. Я люблю своїх учнів, люблю їх такими які вони є: слухняні чи примхливі, тихі чи бешкетники, доглянуті чи неохайні. Просто люблю, на тій прості основі, що вони діти.        Двадцять три роки моєї педагогічної діяльності промайнули   непомітно… Я з трепетом у душі згадую своїх перших маленьких «п’ятачків», які з обіймами зустрічали мене  біля школи. Я з гордістю згадую своїх перших випускників, які з великою повагою дивились мені в очі. А в проміжку між «п’ятачками» і «випускниками» - ціле «шкільне життя», сім років кропіткої праці,  дві тисячі п’ятсот п’ятдесят шість днів переживань, турбот, радощів, перемог… Далі - випуск і….пустота..         Але ж знову ПЕРШЕ вересня! І знову «п’ятачки»… Життя        продовжується!   Так, моя робота не з легких, але по своїй натурі я - великий оптиміст і, не дивлячись, на      відомий вислів, що оптиміст – це погано проінформований песиміст, глибоко переконана,  що вчитель – це не професія, а стиль життя. Хтось запитує: «А як же сім’я? На другому плані?» Звичайно, ні!!!! Сім’я, для      вчителя, - це велика підтримка і опора.  Це ті люди, які  завжди    зрозуміють і допоможуть. Хто зна,  можливо і для моїх доньок школа стане долею.   Адже вчитель це не професія – це стиль життя!