|
|
| Рядок 49: |
Рядок 49: |
| | | | |
| | у номінації «Зарубіжна література» | | у номінації «Зарубіжна література» |
| − | {| class="wikitable"
| |
| − | |Прізвище, ім’я, по батькові
| |
| − | |Мельничук Галина Олександрівна
| |
| − | |-
| |
| − | |Посада (відповідно до запису в трудовій
| |
| − |
| |
| − | книжці)
| |
| − | |Учитель української мови та літератури, зарубіжної літератури
| |
| − | |-
| |
| − | |Місце роботи (повне найменування
| |
| − |
| |
| − | закладу освіти відповідно до статуту)
| |
| − | |Комунальний заклад «Ліцей № 2 Козятинської міської ради Вінницької області»
| |
| − | |-
| |
| − | |Освіта (найменування закладу вищої
| |
| − |
| |
| − | освіти, рік закінчення навчання)
| |
| − | |Вища:
| |
| − |
| |
| − | Вінницький державний педагогічний інститут за спеціальністю «Російська мова і література» (1993 р.);
| |
| − |
| |
| − | спецфакультет при Вінницькому обласному інституті післядипломної освіти медпрацівників за спеціальністю «Українська мова та література, англійська мова» (1994 р.)
| |
| − | |-
| |
| − | | rowspan="5" |Самоосвіта (інформація зазначається за
| |
| − |
| |
| − | останні 3 роки у зворотній хронології)
| |
| − | |Курси:
| |
| − |
| |
| − | 1. «Підвищення кваліфікації вчителів 7-их класів ЗЗСО («Нова українська школа», мовно – літературна освітня галузь) – 2024»;
| |
| − |
| |
| − | 2. Особливості організації освітнього процесу в інклюзивному класі (2024);
| |
| − |
| |
| − | 3. «Захист України» для вчителів, які викладають в осередках (2024);
| |
| − |
| |
| − | 4. «Психоемоційна підтримка учасників освітнього процесу: практикум для зміцнення власних ресурсів» (2024);
| |
| − |
| |
| − | 5. «Виховання громадянина-патріота через інноваційні форми та методи роботи на уроках «Захисту України» та позакласних заходах» (2024);
| |
| − |
| |
| − | 6. «За програмою «Ліга крилатих»: література» (2024);
| |
| − |
| |
| − | 7. «За програмою «Ліга крилатих»: українська мова» (2024);
| |
| − |
| |
| − | 8. «Підвищення кваліфікації вчителів 5 – 6 класів ЗЗСО («Нова українська школа», мовно – літературна освітня галузь) – 2023»;
| |
| − |
| |
| − | 9. «Використання методів арт-терапії в освітньому середовищі» (2023);
| |
| − |
| |
| − | 10. «Навчання з попередження ризиків, пов’язаних із вибухонебезпечними предметами» (2022);
| |
| − |
| |
| − | 11. «Професійні компетентності вчителів української словесності в підготовці учнів до ЗНО з української мови та літератури» (2021);
| |
| − |
| |
| − | 12. «Професійна діяльність вчителів ЗЗСО на засадах Концепції «Нова українська школа»» (2021);
| |
| − |
| |
| − | 13. «Нова українська школа: перехід на наступний рівень» (2021)
| |
| − | |-
| |
| − | |конференції
| |
| − | |-
| |
| − | |семінари / вебінари
| |
| − |
| |
| − | вебінар Міністерства освіти і науки України: «Оцінювання результатів навчання учнів 5–9 класів, які здобувають освіту відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти (2020)» (жовтень 2024);
| |
| − |
| |
| − | семінар «Атестуємося за новим Положенням: права та обов’язки педагогів» (2024)
| |
| − | |-
| |
| − | |конкурси (''готувала учнів до конкурсів'')
| |
| − |
| |
| − | '''призери''':
| |
| − |
| |
| − | '''2023 - 2024'''
| |
| − |
| |
| − | '''Міський етап:'''
| |
| − |
| |
| − | '''1. Проць Мирослава''' (9 клас) '''-''' Зіркова Мрія – 2024: «Не забувай в думках ні на хвилину»
| |
| − |
| |
| − | '''2. Цаюк Ульяна''' (5 клас) - Зіркова Мрія – 2024: «Буде перемога»
| |
| − |
| |
| − | '''2022 - 2023'''
| |
| − |
| |
| − | '''Всеукраїнські перемоги:'''
| |
| − |
| |
| − | '''1. Сабадаш Кирил''' (11 клас) ''' – бронзовий призер ''' Олімпіади Геніїів України в номінації «Короткометражні сюжетні фільми»
| |
| − |
| |
| − | '''2. Сабадаш Кирил''' (11 клас) ''' – призер''' конкурсу есе (Р. Л. ''Ахметова'') «Війна в долі моєї родини» - ('''ІІІ місце''')
| |
| − |
| |
| − | '''3. Мельник Софія''' (5 клас) – '''Подяка''' від факультету української філології за читання поезії Ліни Костенко
| |
| − |
| |
| − | '''4. Продащук Ульяна''' (5 клас) – '''Подяка''' від факультету української філології за читання поезії Ліни Костенко
| |
| − |
| |
| − | '''Міський етап:'''
| |
| − |
| |
| − | '''1.''' '''Продащук Ульяна''' (5 клас) - Зіркова Мрія – 2023: «На світі можна жить без еталонів»
| |
| − |
| |
| − | '''2021 – 2022'''
| |
| − |
| |
| − | '''Всеукраїнські перемоги:'''
| |
| − |
| |
| − | '''1. Сабадаш Кирил''' (11 клас) ''' – срібний призер ''' Олімпіади Геніїів України в номінації «Короткометражні сюжетні фільми»
| |
| − |
| |
| − | '''2. Гаврилюк Вадим''' (11 клас) ''' – срібний призер ''' Олімпіади Геніїів України в номінації «Короткометражні сюжетні фільми»
| |
| − |
| |
| − | '''Міський етап:'''
| |
| − |
| |
| − | '''1. Сабадаш Кирил''' (10 клас) – призер ІІ етапу обласного конкурсу «Зіркова мрія – 2022» (читці) - ''' (''І місце'')'''
| |
| − |
| |
| − | '''2. Березюк Анастасія''' (8 клас) – призер ІІ етапу обласного конкурсу «Зіркова мрія – 2022» (читці) - ''' (''ІІ місце'')'''
| |
| − | |-
| |
| − | |інше
| |
| − | |-
| |
| − | |Педагогічний стаж
| |
| − | |40 років
| |
| − | |-
| |
| − | |Кваліфікаційна категорія
| |
| − | |Вища
| |
| − | |-
| |
| − | |Педагогічне звання (за наявності)
| |
| − | |Учитель - методист
| |
| − | |-
| |
| − | |Науковий ступінь (за наявності)
| |
| − | |–
| |
| − | |-
| |
| − | | colspan="2" |'''Педагогічна ідея'''
| |
| − |
| |
| − | '''''Мета та завдання, на розв’язання яких спрямована педагогічна діяльність'''''
| |
| − |
| |
| − | Метою сучасної освіти є всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, розвиток її талантів, розумових і фізичних здібностей, виховання високих моральних якостей; формування громадян, здатних до свідомого суспільного вибору, бути творцем свого життя, любити, співчувати, жити в гідності та правді, бути вільним, справжнім; і збагачення на цій основі інтелектуального, творчого, культурного потенціалу народу.
| |
| − |
| |
| − | Особливе значення в реалізації поставлених завдань належить зарубіжній літературі, яка є важливим чинником особистісно-соціального, інтелектуального та духовного розвитку, у якої дуже великі виховні, людинотворчі можливості.
| |
| − |
| |
| − | '''''Актуальність педагогічної ідеї'''''
| |
| − |
| |
| − | Виховання високих моральних якостей, "виховання душ" учнів, є, на мою думку, найбільш актуальним сьогодні, тому що проблеми духовного розвитку людини повинні стати обов'язковою умовою виживання суспільства, адже всі наші біди мають, як правило, одну причину – дефіцит культури та моральності.
| |
| − |
| |
| − | Тому я й обрала науково-методичну проблему: "''Формування в учнів діяльних чеснот, практичних умінь та навичок моральної культури: розвиток духовності засобами зарубіжної літератури''", – у центрі якої – особистість, її формування, духовний та творчий розвиток.
| |
| − |
| |
| − | '''''Констатація фактів навчально-виховного процесу'''''
| |
| − |
| |
| − | Це одна з головних проблем нашої держави, оскільки духовність визначає спрямованість усіх розумових, емоційно-чуттєвих, вольових якостей людини, її здатність до самоусвідомлення себе, як особистості; а література завжди була, є і залишиться основою духовного, морального, етичного й естетичного виховання.
| |
| − |
| |
| − | Щоб формування духовності учнів у навчальному процесі було успішним,
| |
| − |
| |
| − | враховую індивідуальні та вікові особливості дітей, їх активність; організовую колективну діяльність здобувачів освіти; застосовую методи навчання, спрямовані на формування компетентної особистості, яка знає, де знайти те, чого вона не знає, адже навчання при такому інтенсивному розвитку громадянського суспільства супроводжує кожного з нас протягом усього життя. Також застосовую активні форми навчання та різноманітні ситуації, які формують нові компетентності та внутрішній світ вихованців; використовую міжпредметні зв`язки.
| |
| − |
| |
| − | '''''Логічне послідовне висловлювання змісту досвіду як системи в дії'''''
| |
| − |
| |
| − | Ф. Шиллер у своїй творчості прагнув "зробити з людей – Людей".
| |
| − |
| |
| − | ''Наблизити духовне воскресіння'' хочеться й мені. Cформовані норми моральності є результатом тривалого за часом процесу становлення взаємин між людьми. Без їх дотримання неможливі політичні, економічні, культурні відносини, тому що не можна існувати, не поважаючи один одного, не накладаючи на себе певних обмежень.
| |
| − |
| |
| − | Досвід викладання літератури показує, що ефективність засвоєння курсу залежить від того, як учитель подає факти та явища, працює із текстом, наочністю, намагається викликати інтерес до питань, які розглядаються, вчить аналізувати події, знаходити особливості, порівнювати факти, робити висновки.
| |
| − |
| |
| − | Навчання стараюся будувати таким чином, щоб здобувачі освіти могли читати з розумінням, висловлювати власну думку (усно і письмово), критично та системно мислити, діяти творчо, виявляти ініціативність, логічно обґрунтовувати позицію, конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми.
| |
| − |
| |
| − | Ідучи до дітей, я пам’ятаю, що істин не зазубрюють, їх осмислюють; лише на основі цього формуються стійкі утворення в психіці людини, що виражають її ставлення до життєвих явищ. Добиваюся, щоб учні здобували знання не шляхом запам’ятовування, а усвідомлювали зміст виучуваного, розуміли його, пояснювали… Намагаюся, по можливості, використовувати лайфхаки.
| |
| − |
| |
| − | Моїм педагогічним кредо є слова Джефрі Пайетта: «'''Те, що йде від серця, до серця і доходить'''».
| |
| − |
| |
| − | Прагну в процесі навчання спрямовувати думки дитини до духовних цінностей, ідеалів; керуватися доступними для спостереження явищами суспільного життя; знайомити учнів з історією, щоб вони знали та шанували культурну спадщину, поважали історичний і духовний досвід українського та інших народів; формувати позитивне ставлення учнів до застосування моделей поведінки, орієнтованих на моральні цінності людства в цілому; досконало володіти методикою викладання курсу, широко використовувати ілюстративний матеріал (літературний, музичний, образотворчий); для досягнення мети занять застосовувати інноваційні технології, не відкидаючи при цьому й традиційні методи навчання; спонукати учнів до самостійної дослідницької та творчої діяльності...
| |
| − |
| |
| − | Моїм завданням як учителя, зацікавленого в результатах своєї праці, є постійний пошук, системний експеримент, апробація нових форм і прийомів навчання і водночас удосконалення та відшліфовування давно відомих.
| |
| − |
| |
| − | Коло моїх методичних уподобань досить широке, але ''я віддаю перевагу:''
| |
| − |
| |
| − | '''а) ''методам критичного мислення''''', які дають змогу розвивати інтелектуальну й духовну сфери особистості; сприяють створенню комфортного освітнього середовища; посилюють активність учнів на уроці; дають можливість самореалізуватися та самоствердитися дитині як особистості:
| |
| − |
| |
| − | · «Мозкова атака»; «Фішбоун»; «Сенкан»; «Діаманта»; «Даймонд»; метод «Прес»; стратегія «Картографування тексту»;
| |
| − |
| |
| − | · стратегія «Вільного письма», яка включає:
| |
| − |
| |
| − | ''1. «Письмо в малюнках»,''
| |
| − |
| |
| − | ''2. «Речення з відкритим кінцем»,''
| |
| − |
| |
| − | ''3. «Запиши текст своїми словами»,''
| |
| − |
| |
| − | ''4. «Письмо для себе»,''
| |
| − |
| |
| − | ''5. «Склади резюме»,''
| |
| − |
| |
| − | ''6. «Поділись думками»,''
| |
| − |
| |
| − | ''7. «Найцікавіша ідея уроку» (тексту, теми…)''
| |
| − |
| |
| − | ''8. «Написання чернетки»''
| |
| − |
| |
| − | · стратегії: «Керована уява», «Гронування», «Асоціативний кущ», «Кероване читання з передбаченням», «Передбачення», «Порушена послідовність», «Інтерв’ю», «Написання звіту з використанням різних джерел»;
| |
| − |
| |
| − | · «Читацький діалог «Учитель – учень», «Дискусія», «Діаграма Венна»
| |
| − |
| |
| − | '''б)''' '''''використанню інноваційних технологій навчання''''' (мультимедійних; методу проєктів, інтервальних повторів; перевернутого навчання; прийомів інтерактивного навчання), які допомагають формувати:
| |
| − |
| |
| − | · комунікативні компетенції, навички представлення проєкту;
| |
| − |
| |
| − | · уміння працювати в парі (групі) задля спільного результату;
| |
| − |
| |
| − | · здатність самостійно працювати з інформацією, користуватися комп'ютером, мережею «Інтернет»;
| |
| − |
| |
| − | · уміння здійснювати оцінку та самооцінку результатів діяльності...
| |
| − |
| |
| − | Значну увагу приділяю творчим завданням конструктивно-аналітичного характеру, '''''розвитку творчих здібностей''''' учнів, під час якого формується вміння узагальнювати вивчене, висловлювати своє ставлення до прочитаного; здобувається досвід виступу перед великою аудиторією, уміння імпровізувати, діяти за непередбачуваних обставин, працювати на спільний результат (створення декорацій, костюмів, сценаріїв): «Майстер слова», «Проблемне питання», «Редагування», «Авторське крісло», «Кроссенс», «Сторітелінг» (передача інформації за допомогою картинки – факту, що підкріплює думку).
| |
| − |
| |
| − | Плануючи кожний урок, я чітко дотримуюся принципів навчання від простого до складного; вибираю найбільш ефективні методи та форми роботи з урахуванням рівня учнівських знань, їх індивідуальних особливостей.
| |
| − |
| |
| − | Не викликає сумніву, що кожна дитина має свої таланти. Необхідно тільки дати їй можливість розкритися. Допомагає мені в цьому технологія «Перевернутого навчання». Такий підхід у роботі сприяє розвитку інтелектуальної та духовної сфери особистості; підвищує мотивацію до навчання; посилює активність учнів на уроці; дає можливість самореалізації та самоствердження дитини; допомагає будувати навчальний процес так, щоб розвивалася творча активність, логічне мислення, увага, пам’ять; щоб учні відчували радість творчості; щоб фантазія, казка, гра – частка духовного життя здобувачів освіти – пробуджували в душі кожного з них добрі почуття, роздмухували вогник дитячої думки та творчості.
| |
| − |
| |
| − | Коли навчання активне, учень постійно перебуває в стані пошуку, хоче отримати відповідь на запитання, потребує інформації, щоб вирішити проблему, або розмірковує разом з іншими над способом виконання завдання. Це сприяє появі в учнів бажання вчитися, розв'язувати проблеми, що виникли, і приводить до '''знання''', '''розуміння''', '''застосування''', '''аналізу''', '''синтезу''' та '''оцінки'''.
| |
| − | Для різнобічного та гармонійного розвитку зростаючої особистості будую освітній процес не тільки на науковому осмисленні дійсності, а й на духовних, моральних і культурних цінностях людства, які вчать протистояти злу, аморальності, жорстокості: виховую Людину в людині.
| |
| − |
| |
| − | '''''Критерії та результати ефективності педагогічного досвіду'''''
| |
| − | Як результат впровадження педагогічної ідеї:
| |
| − |
| |
| − | · збільшення числа здобувачів освіти, які позитивно ставляться до навчання;
| |
| − |
| |
| − | · підвищення ефективності учнів на уроці; інтересу до нового матеріалу; зацікавленості в отриманні гарного результату;
| |
| − |
| |
| − | · '''розвиток ключових компетентностей''' (уміння вчитися, спілкуватися державною та іноземними мовами, інформаційно-комунікаційної, соціальної, громадянської, загальнокультурної);
| |
| − |
| |
| − | · '''формування літературної компетентності;'''
| |
| − |
| |
| − | · високий рівень інтелектуального розвитку здобувачів освіти;
| |
| − |
| |
| − | · володіння навичками саморозвитку особистості;
| |
| − |
| |
| − | · розвинута оригінальність мислення і бачення;
| |
| − |
| |
| − | · позитивне ставлення до себе, інших людей, до життєвих перспектив;
| |
| − |
| |
| − | · уміння реально оцінювати свої здібності та можливості;
| |
| − |
| |
| − | · адекватна самооцінка та уміння адекватно сприймати оцінки інших людей;
| |
| − |
| |
| − | · уміння правильно виражати свої почуття; долати тривогу; переживати невдачі; зосереджуватися на досягненні мети;
| |
| − |
| |
| − | · розвиток наполегливості та працьовитості;
| |
| − |
| |
| − | · формування людини – творця;
| |
| − |
| |
| − | · установка на успіх і віра в себе — уміння раціонально планувати час.
| |
| − |
| |
| − | Мої учні є призерами міських, обласних, Всеукраїнських та Міжнародних конкурсів: Міжнародного конкурсу екологічних проєктів «GENIUS Olympiad»; конкурсу есе «Війна в долі моєї родини» Фонду Ріната Ахметова, який реалізовували в рамках проєкту Музей «Голоси мирних. Діти»; Всеукраїнського конкурсу учнівської творчості (номінація «Література»); Всеукраїнських учнівських конкурсів та олімпіад; обласного конкурсу читців «Зіркова мрія», регіонального фестивалю творчості педагогів та учнівської молоді «Палітра авторського слова»…
| |
| − |
| |
| − | Мої випускники є духовно багатими, творчими, креативними особистостями, які намагаються діяти та підпорядковувати свої дії принципам моралі: «''Людина починається з добра''».
| |
| − | '''''Шляхи подальшого вдосконалення та розвитку досвіду'''''
| |
| − | ХХІ століття потребує лідерів нової формації, людей компетентних, відповідальних, здатних мислити неординарно, генерувати нові ідеї та приймати нестандартні рішення.
| |
| − |
| |
| − | І саме на уроках літератури здобувачі освіти вчаться критично мислити, чітко формулювати та висловлювати власну думку, бути відповідальними громадянами, патріотами, іноваторами, будувати щасливе життя…
| |
| − |
| |
| − | Важливе значення при цьому має спільна діяльність учня та учителя, організована на основі єдності інтересів: “Не опікуйте мене, не ходіть за мною, не зважуйте кожен мій крок, не повивайте мене пеленками нагляду і недовіри… Я самостійна людина. Я не хочу, щоб мене вели за руку. Переді мною висока гора, це мета мого життя. Я бачу її, думаю про неї, хочу досягти її, але зійти на цю вершину хочу самостійно. Я вже піднімаюсь, роблю перші кроки, і чим вище ступає моя нога, тим ширший горизонт відкривається мені, тим більше я бачу людей, тим більше пізнаю їх, тим більше людей бачать мене. Від величі до безмежності того, що мені відкривається, робиться страшно. Мені необхідна підтримка старшого друга. Я досягну своєї вершини, якщо буду спиратись на плече сильного і мудрого друга. Та мені соромно і боязко сказати про це. Я хочу, щоб всі вважали, наче я самостійно, своїми силами доберуся до вершини ” (Василь Сухомлинський)
| |
| − |
| |
| − | Сучасний учитель і має бути тим старшим другом, ''який передає свої знання та вміння, підтримує, допомагає, вірить…'' Відсутність взаємної довіри не лише ображає, а й завдає значної шкоди морально-духовному розвитку. Оптимальні умови для розвитку особистості складаються тоді, коли набуття знань стає суб'єктивно необхідним і важливим.
| |
| − | |}
| |
Прізвище, ім'я, по батькові: Мельничук Галина Олександрівна
Мельничук Галина Олександрівна
Місце роботи: "Ліцей №2 Козятинської міської ради Вінницької області"
Посада: учитель української мови та української літератури, зарубіжної літератури
Стаж: 40 років
Мої інтереси пов'язані з мистецтвом: сценічним (пишу сценарії, готуємо з дітьми вистави), образотворчим (люблю малювати; заохочую учнів до створення ілюстрацій до творів; малюнків до кросенсу, сторітелінгу; аналізуємо, співставляємо створені малюнки власноруч та за допомогою ШІ), рукодільним (в'яжу, вишиваю), декоративним (виготовляю самостійно для душі та на окремих уроках з дітьми поробки з різних матеріалів, коли це доцільно відповідно якоїсь теми), мистецтвом слова (пишу з учнями вірші, твори інших жанрів; вчимося декламувати) та кіномистецтвом (вчуся разом з учнями, удосконалюю свої вміння стосовно створення короткометражних фільмів, відероликів).
Мої досягнення - це мої випускники, які є моральними, креативними особистостями; мої учні - переможці різноманітних конкурсів, олімпіад;
і як наслідок - грамоти та подяки:
1. Управління освіти та спорту Козятинської міської ради (за високий професіоналізм…, 2024 р.);
2. Козятинської міської ради (за сумлінну працю, високу педагогічну майстерність…, 2023 р.);
3. Подяка факультету української філології іноземних та соціальних комунікацій ЦДУ (за підготовку учасників конкурсу читців поезій Ліни Костенко, 2023);
4. Управління освіти та спорту Козятинської міської ради (за підготовку переможців другого етапу ХХІІІ Міжнародного конкурсу з української мови ім. П. Яцика, 2022-2023 н.р.);
5. Управління освіти та спорту Козятинської міської ради (за підготовку переможців другого етапу ХІІІ Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської та студентської молоді ім. Т. Шевченка, 2022-2023 н.р.);
6. Управління освіти та спорту Козятинської міської ради (за підготовку переможця другого етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з української мови та літератури, 2022-2023 н.р.);
7. Козятинської міської ради (за сумлінну працю, високу педагогічну майстерність…, 2022);
8. Управління освіти та спорту Козятинської міської ради (за підготовку переможців другого етапу ХХІІ Міжнародного конкурсу з української мови ім. П. Яцика, 2021-2022 н.р.);
9. Управління освіти та спорту Козятинської міської ради (за підготовку переможців другого етапу Всеукраїнського конкурсу учнівської творчості, 2021-2022н.р.);
10. Управління освіти та спорту Козятинської міської ради (за підготовку переможця другого етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з російської мови та зарубіжної літератури, 2021-2022 н.р.);
11. Управління освіти та спорту Козятинської міської ради (за підготовку переможця другого етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з української мови та літератури, 2021-2022 н.р.);
Контактна інформація
Мобільний телефон:
Електронна пошта:
Інформаційна картка
Інформаційна картка *
учасниці всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2025»
у номінації «Зарубіжна література»
