Корнійчук Юлія Михайлівна

Прізвище, ім'я, по батькові: Корнійчук Юлія Михайлівна

Місце роботи: Оратівський ліцей Вінницького району Вінницької області

Посада: вчитель біології-хімії

Стаж: 13 років

Мої інтереси - захоплення людини – це те, що вона робить не тому, що треба, а тому, що їй це подобається.

Мої досягнення переможці районних та обласних олімпіад

Контактна інформація

Мобільний телефон: 0989792279

Електронна пошта: yuliakornijchyk@gmail.com

Інформаційна картка

https://drive.google.com/file/d/11zZutBXKGp9FAMAvehSBrWVf-XtTmf_W/view?usp=sharing

учасника всеукраїнського конкурсу «Учитель року - 2025»

в номінації «Хімія»

Освіта   (найменування  закладу вищої освіти, рік ) Вінницький державний педагогічний університет ім. М. Коцюбинського, 2011

Самоосвіта (інформація зазначається за останні 3 роки в зворотній хронології): курси ВАБО 10.10.2022; ВАБО 20.03.2023; Освіторія (Курс психологічно- емоційної підтримки) 05.11.2023;

ВАБО 19.12.2023; ВАБО 15.11.2024 - 7 клас НУШ; ВАБО 04.12.2024- 8 клас НУШ (пілот); 08.12.2024- набуття компетентностей із здійснення супервізії у сфері загальної середньої освіти.

Вебінари:

Створення єдиного інформаційно-освітнього простору; скетчноутинг, вебквест, інформаційний плакат.

Не нудне навчання: використання мемів та та хмар слів на уроках.

Як розвивати креативність учнів: із теорії в практику крок за кроком

Сервіси для створення стильних та сучасних презентацій.

27.10.2023 і 08.12.2023 «Хімія. Пілотне впровадження Концепції НУШ в 7  класі»

24.10.2023 «Інструменти для створення навчального візуального контенту : Canva i VistaCreate».

14.10.2024 «STEM – скарбниця: цікаві проекти для мотивації навчальної діяльності »

06.10.2024 «Магія інтерактивності: трансформація PowerPoint через Canva у Gynzy»

Кваліфікаційна категорія: спеціаліст І категорії

Опис педагогічної ідеї

Тема ідеї: "Інтеграція експериментальних методів та цифрових технологій для розвитку дослідницьких компетентностей учнів у навчанні хімії".

Сучасне навчання хімії має забезпечити не лише засвоєння теоретичних знань, а й формування у школярів дослідницького мислення, практичних умінь та здатності вирішувати реальні проблеми. У своїй педагогічній практиці я підключаю традиційні експериментальні методи з використанням цифрових технологій (віртуальних лабораторій, онлайн-симуляцій, мобільних додатків), щоб зацікавити учнів, сприяти розвитку їхньої креативності та формувати навички командної роботи.

Цілі педагогічної ідеї:

1. Розвинути дослідницьку компетентність учнів,зокрема вміння планувати, проводити та аналізувати хімічні експерименти.

2.Забезпечити інтеграцію хімії із сучасними технологіями через використання цифрових інструментів.

3.Підвищення мотивації учнів до вивчення хімії.

4.Розвиток критичного та системного мислення.

5.Формування навичок роботи в команді.

6. Розвиток екологічної свідомості.

7.Сприяння інтеграції хімії з іншими предметами (STEM-освіта):

- розвивати вміння використовувати знання хімії у поєднанні з математикою, фізикою, біологією та технологіями для вирішення складних завдань.

- створювати міждисциплінарні проекти, що демонструють зв'язок науки.

Основні елементи педагогічної ідеї

1.Експериментальна складова. Експерименти залишаються основним методом формування практичних навичок у хімії:

-лабораторні роботи;

-домашні міні-експерименти;

-віртуальні експерименти.

2. Цифрові технології. Цифрові інструменти значно підвищують мотивацію та ефективність навчання, забезпечуючи доступ до сучасних знань та інтерактивних платформ:

-симулятори та моделювання;

-онлайн-дошки та сервіси для співпраці;

-програмне забезпечення для аналізу даних;

-доповнена реальність;

-тестові платформи.

3. Проєктна діяльність. Метод проєктів дозволяє інтегрувати експерименти та цифрові технології для вирішення практичних завдань:

- учні розробляють дослідницькі проекти на базі реальних завдань, наприклад, створення екологічно чистих миючих засобів.

- використовують цифрові інструменти для планування, реалізації та презентації своїх результатів.

Інтеграція експериментальних методів і цифрових технологій дозволяє зробити навчання хімії інноваційним, орієнтованим на практику й сучасні вимоги до освіти.

                                     Висновки

Після запровадження цих методів я бачу у своїх учнів наступні зрушення: учні навчилися відокремлювати важливу інформацію; набули культури дискусії; виробилися вміння приймати спільні рішення, а також висловлювати власну думку; поліпшились вміння спілкуватися; покращилися вміння використовувати набуті знання на практиці; якісно змінився рівень сприйняття учнями біології – він набув особистісного сенсу, замість “вивчити”, “запам’ятати” стало “обдумати”, “застосувати”; якісно змінився рівень володіння головними мисленнєвими операціями – аналізом, синтезом, узагальненням, абстрагуванням. 

І як результат - перемоги учнів в олімпіаді з хімії, біології та екології:

2019-2020н.р. Олофінська Інна переможець третьго етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з біології (ІІ місце)

2023-2024н.р Шевчук Данило Богданович переможець третьго етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з біології (ІІ місце)

2023-2024н.р Шевчук Данило Богданович переможець третьго етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з хімії (ІІ місце)

2023-2024н.р Олофінська Людмила Русланівна переможець третьго етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з еколгії (І місце)