ВІННИЦЬКА АКАДЕМІЯ БЕЗПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ - Внесок користувача [uk]

Школьнік Оксана Володимирівна

2023-01-24T06:04:33Z

User25:

'''Прізвище, ім'я, по батькові:''' Школьнік Оксана Володимирівна

[[Файл:1.jpg|міні|Школьнік Оксана Володимирівна]]

'''Місце роботи:''' Комунальний заклад "Вінницький ліцей № 10"

'''Посада:''' вчитель початкових класів

'''Стаж:''' 7 років

'''Мої інтереси:''' Я цікавлюсь психологією, вивчаю філософію Юнга, його Персону, Тіннь та Его. Захоплююсь давньогрецькою міфологією. Полюбляю займатись фотографією, найбільше мені подобається фотографувати об'єкти навколишнього світу - природу, архітектуру.

'''Мої досягнення:''' За сім років на займаній посаді була керівником Школи молодого вчителя, керівником методичного об'єднання вчителів початкових класів, зараз займаю посаду керівника методичного об'єднання класних керівників. У грудні 2022 року успішно пройшла Сертифікацію вчителів, із результатом у 158 балів.

'''Контактна інформація'''

''Мобільний телефон:''

''Електронна пошта:oksanashkolnik94@ukr.net''

'''Інформаційна картка'''

Школьнік Оксана Володимирівна

2023-01-24T06:03:43Z

User25:

Файл:1.jpg

2023-01-17T09:07:55Z

User25:

[[Файл:Школьнік Оксана Володимирівна.jpg|міні|Школьнік Оксана Володимирівна]]

Школьнік Оксана Володимирівна

2023-01-17T09:06:34Z

User25:

'''Прізвище, ім'я, по батькові: Школьнік Оксана Володимирівна'''

[[Файл:1.jpg|міні|Школьнік Оксана Володимирівна|альт=|178x178пкс]]

'''Місце роботи: Комунальний заклад "Вінницький ліцей № 10"'''

'''Посада: вчитель початкових класів'''

'''Стаж: 7 років'''

'''Мої інтереси: Я цікавлюсь психологією, вивчаю філософію Юнга, його Персону, Тіннь та Его. Захоплююсь давньогрецькою міфологією. Полюбляю займатись фотографією, найбільше мені подобається фотографувати об'єкти навколишнього світу - природу, архітектуру.'''

'''Мої досягнення: За сім років на займаній посаді була керівником Школи молодого вчителя, керівником методичного об'єднання вчителів початкових класів, зараз займаю посаду керівника методичного об'єднання класних керівників. У грудні 2021 року успішно пройшла Сертифікацію вчителів, із результатом у 158 балів.'''

'''Контактна інформація'''

''Мобільний телефон:''

''Електронна пошта:''

'''Інформаційна картка'''

Школьнік Оксана Володимирівна

2023-01-17T09:03:36Z

User25:

'''Прізвище, ім'я, по батькові: Школьнік Оксана Володимирівна'''

[[Файл:1.jpg|міні|[[Файл:Школьнік Оксана Володимирівна.jpg|міні|Школьнік Оксана Володимирівна]]Фото|альт=]]

'''Місце роботи: Комунальний заклад "Вінницький ліцей № 10"'''

'''Посада: вчитель початкових класів'''

'''Стаж: 7 років'''

'''Мої інтереси: Я цікавлюсь психологією, вивчаю філософію Юнга, його Персону, Тіннь та Его. Захоплююсь давньогрецькою міфологією. Полюбляю займатись фотографією, найбільше мені подобається фотографувати об'єкти навколишнього світу - природу, архітектуру.'''

'''Мої досягнення: За сім років на займаній посаді була керівником Школи молодого вчителя, керівником методичного об'єднання вчителів початкових класів, зараз займаю посаду керівника методичного об'єднання класних керівників. У грудні 2021 року успішно пройшла Сертифікацію вчителів, із результатом у 158 балів.'''

'''Контактна інформація'''

''Мобільний телефон:''

''Електронна пошта:''

'''Інформаційна картка'''

Файл:Школьнік Оксана Володимирівна.jpg

2023-01-17T09:01:53Z

User25:

номінація " Початкова освіта"

Яковлєва Наталя Юріївна

2023-01-17T08:44:41Z

User25:

'''Прізвище, ім'я, по батькові: Яковлєва Наталя Юріївна'''

[[Файл:1.jpg|міні|[[Файл:Яковлєва Наталя Юріївна.jpg|міні]]Фото|альт=]]

'''Місце роботи: Комунальний заклад "Жмеринський ліцей №5"'''

'''Посада: вчитель початкових класів'''

'''Стаж: 17 років'''

'''Мої інтереси: дизайн приміщень'''

'''Мої досягнення'''

'''Контактна інформація'''

''Мобільний телефон:''

''Електронна пошта:''

'''Інформаційна картка'''

Інформаційна картка

учасника всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2023»

в номінації « Початкова освіта »

{| class="wikitable"
|Прізвище, ім’я, по батькові (у разі наявності)
| colspan="2" |Яковлєва Наталя Юріївна
|-
|Посада (відповідно до запису в трудовій книжці)
| colspan="2" |Вчитель початкових класів
|-
|Місце роботи (повне найменування закладу освіти відповідно до статуту)
| colspan="2" |Комунальний заклад « Жмеринський ліцей №5»
|-
|Освіта (найменування закладу вищої освіти, рік закінчення навчання)
| colspan="2" |Вища, Глухівський державний педагогічний університет, 2003 р.
|-
| rowspan="6" |Самоосвіта (інформація зазначається за останні 3 роки в зворотній хронології)
|курси
|Віннцька академія безперервної освіти вчителів початкових класів НУШ (І цикл початкової освіти, 2 клас). 2022р.

Віннцька академія безперервної освіти вчителів початкових класів НУШ (І цикл початкової освіти, 1 клас). 2021р.

Вінницька академія неперервної освіти з проблеми « Інтеграція: темаичний і діяльнісний підходи. Планування тематичного навчання.» 2020 р.
|-
|конференції
|
|-
|семінари
|
|-
|вебінари
|
|-
|конкурси
|
|-
|інше
|
|-
|Педагогічний стаж
| colspan="2" |17 років
|-
|Кваліфікаційна категорія
| colspan="2" |Перша
|-
|Педагогічне звання (за наявності)
| colspan="2" |
|-
|Науковий ступінь (за наявності)
| colspan="2" |
|-
| colspan="3" |Педагогічна ідея

На уроках у початкових класах Нової української школи широко впроваджую коректурні таблиці як засіб розвитку пізнавальної активності молодших школярів.

Коректурні таблиці – це інформаційно-ігрове поле з різною кількістю клітинок (від 20 до 25), заповнених предметними картинками (цифрами або буквами; цифрами і буквами; символами чи знаками, геометричними фігурами). Картинки добирають за змістом тематично. Тематична палітра коректурних таблиць може бути досить широкою.

Наприклад, тема «Осінь» для молодших школярів представлена коректурними таблицями з таких підтем: ознаки осені, осінній одяг, урожай. Тему «Осінь» може бути розширено ще такими підтемами, як-от: осінні роботи, підготовка тварин та птахів до зими тощо.

Доцільно кожну клітинку коректурної таблиці пронумерувати і підписати друкованим шрифтом – це значно розширить розвивальні можливості використання таких таблиць: мимовільно школярі молодшого віку запам’ятовуватимуть цифри і образ друкованого слова. Без особливих зусиль, завдяки регулярному використанню коректурних таблиць, діти привчаються запам’ятовувати, так би мовити, «зчитувати» зоровий образ надрукованого слова, зіставляти його з буквеним виразом, що у майбутньому забезпечить оптимальну техніку читання, яка базується на впізнаванні засвоєних раніше друкованих слів. Крім того, це дає змогу використовувати коректурні таблиці не лише для реалізації пізнавальних, інтелектуальних, мовленнєвих (фонетичних, лексичних, граматичних, творчих) завдань, а й для вправляння дітей у математичних уміннях (порахувати, встановити послідовність, порівняти, визначити форму, дібрати предмет-замісник тощо), закріплення орієнтування в просторі (вперед, між, вище, нижче, за, під тощо), розвитку уваги та спостережливості учнів молодшого шкільного віку. Можливо, це і пояснює саму назву «коректурна таблиця» – це таблиця, яка дає змогу корегувати наше сприйняття об’єктів і явищ дійсності у новому ракурсі, під новим кутом зору, звертати увагу на їхні характерні особливості.

Коректурна таблиця є засобом розвитку творчості також у дорослих – батьків і навіть педагогічних колективів, які щоразу зможуть знаходити нові педагогічні смисли у її використанні: вигадувати нові завдання, встановлювати нові закономірності та зв’язки між елементами таблиці. Тож створюється своєрідна інформаційно-інтелектуальна гра – розгорнута в часі і не обмежена в плані її просторового використання.

Коректурні таблиці, як і будь які творчі ігри, можна використовувати в різних форматах життєдіяльності дітей – не лише у спільній партнерській діяльності з вчителями, а й під час спеціально організованої освітньої діяльності:

– на початку навчального заняття – як засіб активізації психічних процесів і включення дітей у навчально-пізнавальну діяльність.

– в основній частині навчального заняття – для уточнення знань і розширення інформаційно-пізнавального кола уявлень учнів 1-4 класів, унаочнення процесу встановлення причинно-наслідкових зв’язків між об’єктами та явищами дійсності тощо.

Поза межами організованого навчання коректурні таблиці можна застосовувати як своєрідну інтелектуальну гру, в якій діти змагатимуться поодинці або командами на швидкість реакції, точність і широту сприйняття, багатший словниковий запас тощо. Головне, що забезпечує успіх їх використання, – живий інтерес дітей, радість відкриття, допитливість, мовленнєва ініціативність, задоволення від відчуття своєї інтелектуальної спроможності, що вчитель має підтримувати, зберігаючи в процесі роботи з коректурною таблицею її пізнавально-ігровий статус. Будь-який примус, тиск, різкість, формалізм з боку педагога можуть згасити емоційний відгук дітей на інтелектуальну гру й істотно знизити її результативність. Кількість учасників такої інтелектуальної гри не обмежується. Організувати гру можна як з однією дитиною, так і з групою дітей: у будь-якому разі кожна дитина виконує завдання індивідуально. А організація групових ігор сприяє розвитку партнерських стосунків між дітьми.

''' ''' Коректурні таблиці матимуть розвивальний ефект, якщо дотримуватися певних правил при їх виготовленні та використанні. Незалежно від формату таблиці (індивідуальні, групові), картинки обов’язково мають бути предметними, щоб забезпечити ясність і чіткість сприйняття: слухового (завдання чи запитання вчителя) і зорового (пошуку й знаходження відповіді на запитання чи розв’язання завдання в таблиці). Картинки мають бути достатньо великими, реальними, щоб дитина могла їх легко впізнати, бажано однотипними (малюнки, фотографії, схематичні зображення тощо) для полегшення їх сприйняття дітьми і дотримання естетичних вимог. Можливий варіант виготовлення коректурних таблиць з контурними зображеннями, що дає змогу використовувати завдання і на розфарбовування. Кількість картинок у коректурній таблиці для використання має становити 20-25 штук. Що менші діти, то більш очевидними мають бути зв’язки між предметами як тематичним угрупуванням. Картинки слід добирати не просто групуючи зображення предметів за видовою ознакою, а так, щоб стимулювати розумову діяльність дітей, активізувати психічні процеси: сприйняття, увагу, уяву, пам’ять, мовлення, операції для розвитку мислення тощо. Наприклад, до коректурної таблиці «Квіти» потрібно дібрати не лише картинки із зображенням ромашки, тюльпана, кульбаби та інших квітів, а ще такі, щоб під час роботи з цією таблицею можна було охопити різноманітні і різнорівневі зв’язки квітів як угрупування з іншими елементами буття. Тому при доборі картинок для цієї тематичної таблиці варто враховувати такі аспекти:

– умови та місце зростання квітів;

– час цвітіння;

– способи використання;

– однорічні чи багаторічні квіти;

– які комахи, птахи запилюють квіти та використовують їх для своїх потреб;

– можливості класифікувати квіти за різними ознаками (колір, форма, розмір, аромат) тощо.

Тож під час застосування коректурної таблиці «Квіти» ми маємо змогу не лише закріпити й розширити уявлення про квіти, речі, дії та явища, пов’язані з ними, а й забезпечити формування системного бачення квітки як елемента природного й людського світу в різноманітних її зв’язках.

Використовую декілька варіантів роботи з таблицями:

1. Вчитель оголошує запитання або завдання, діти виконують його, пояснюють свої дії.

2. Вчитель може прокоментувати відповідь, судження (надати додаткову інформацію, оцінити виконання, уточнити деякі факти тощо).

Основне завдання: завдяки уважному слуховому сприйняттю і зосередженому розгляданню таблиці знайти правильну відповідь і назвати правильне слово (слова). Дати відповідь на запитання чи виконати завдання діти мають, використовуючи спеціальні фішки (геометричні фігури, дрібні предмети, якими діти накривають картинки-відповіді), а потім прокоментувати результат виконання завдання. Суть розумових дій полягає в тому, щоб не лише знайти в таблиці правильну відповідь, а й виконати додаткові завдання: накрити, розфарбувати, порахувати, зіставити зі схемою, моделлю, символом.

3. Учні працюють з розлінованою, але не заповненою коректурною таблицею-рамкою і набором предметних картинок-карток, заповнюючи клітинки згідно з усними завданнями вчителя або символічними вказівками на форму (колір, букву, число, величину тощо). Такі завдання розвивають здатність орієнтуватися в таблиці, вправляють у розумінні й правильному вживанні прийменників (між, за, перед, під тощо), просторових прислівників (вище, нижче, справа, зліва) і прикметників (червоний, круглий, великий тощо).

Запитання і завдання (вправи) для коректурних таблиць передбачають не єдину, а множинну, багатоваріантну відповідь, що спонукає дітей до активного сприйняття зображень, неординарного розв’язання завдання, заохочує їх до участі в інформаційній грі за змістом таблиці. Наприклад, до таблиці «Я - першокласник» можна запропонувати дітям з 20 картинок обрати та назвати:

– предмети, які складають до пеналу;

– предмети, назви яких починаються з певного звуку; мають певну кількість складів;

– предмети, що довші (коротші) за якийсь предмет;

– предмети, які потрібні на занятті малювання (ліплення, аплікації).

Щоб не втомити дітей потоком запитань, вчитель може сформулювати окремі з них у вигляді таких завдань:

– серед кількох предметів знайти зайвий;

– продовжити речення, що починається з певного слова в таблиці;

– визначити «сусідів» вказаної картинки;

– встановити закономірну послідовність за певною ознакою (скажімо, вказати найважчий предмет із трьох названих);

– скласти історію за названими картинками тощо.

Є й інші вимоги щодо організації пізнавальної гри на основі таблиці. Йдеться передусім про характер, спрямованість запитань, завдань, вправ, ігор, які педагог може запропонувати дітям. Для посилення розвивального ефекту треба добирати запитання, які спонукають дитину не лише констатувати очевидний факт, а відшукати правильну відповідь, аналітично «перебираючи» очима численні варіанти. Так, під час роботи над коректурними таблицями «Мода» учні знаходять відповіді на такі запитання:

– Які речі ми можемо назвати модними?

– Які звичайні речі можна перетворити на модні?

Виконання завдань такого типу потребує від дітей не стільки розмірковувань, скільки швидкості реакції, уважності. Проявлена під час виконання завдання кмітливість приносить надзвичайне інтелектуальне задоволення.

Як зазначено вище, коректурні таблиці можуть бути ефективним засобом «включення» дітей у навчальне заняття, тобто педагоги можуть використовувати їх на початку заняття як демонстраційний засіб. Це дає змогу не лише активізувати пізнавальні процеси, а й наблизити дітей до тематичного кола питань, над яким працю група. Так, у процесі вивчення теми «Транспорт» доречно використати коректурну таблицю «Транспорт», яка може стати опорою при закріпленні й уточненні знань дітей, при моделюванні проблемної ситуації або виконанні творчого завдання. Під час проведення основної частини уроку, об’єднавши дітей у невеличкі підгрупи, можна запропонувати їм менші за розміром таблиці. До того ж завдання, якщо воно єдине для всіх, діти можуть розв’язувати командою. У цьому випадку команди змагатимуться, хто краще виконає завдання. Можна також, щоб кожна команда одержала різні за змістом завдання. При цьому пояснення представників кожної команди щодо одержаного завдання та його виконання є саме по собі цінним способом удосконалення зв’язного мовлення молодших школярів.

Ігри на основі коректурних таблиць цікаві й різноманітні.
|}

Яковлєва Наталя Юріївна

2023-01-17T08:42:43Z

User25:

Файл:Яковлєва Наталя Юріївна.jpg

2023-01-17T08:41:06Z

User25:

Улюблена робота

Поляруш Вікторія Миколаївна

2022-02-13T11:43:34Z

User25: зм

'''Прізвище, ім'я, по батькові: Поляруш Вікторія Миколаївна'''
[[Файл:Поляруш.jpg|міні]]

'''Місце роботи: Заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів №6 м.Гайсин Гайсинської міської ради'''

'''Посада:вчитель інформатики, математики'''

'''Стаж:15 років'''

'''Мої інтереси: люблю подорожувати'''

'''Мої досягнення: Вища кваліфікаційна категорія, "Старший вчитель".'''

'''Учні є призерами ІІ та ІІІ етапів Всеукраїнської учнівської олімпіади з Інформаційних технологій'''

'''Контактна інформація'''

''Мобільний телефон: 0680229759''

''Електронна пошта: vikachernish9@gmail.com''

'''Інформаційна картка'''

учасника всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2022»

в номінації «Інформатика»
{| class="wikitable"
|Прізвище, ім’я, по батькові (у разі наявності)
| colspan="2" |Поляруш Вікторія Миколаївна
|-
|Посада (відповідно до запису в трудовій книжці)
| colspan="2" |Вчитель інформатики, математики
|-
|Місце роботи (повне найменування закладу освіти відповідно до статуту)
| colspan="2" |Заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів №6 м.Гайсин Гайсинської міської ради
|-
|Освіта (найменування закладу вищої освіти, рік закінчення навчання)
| colspan="2" |Вища, Уманський державний педагогічний університет ім.П.Г.Тичини
|-
| rowspan="6" |Самоосвіта (інформація зазначається за останні 3 роки в зворотній хронології)
|курси
|« Професійна діяльність вчителів ЗЗСО на засадах Концепції «Нова українська школа» 29.11-03.12.2011 (ВАБО)

«Підготовка учнів до складання ЗНО з математики» 22.11-25.11.2021 (ВАБО)

«Нова українська школа:перехід на наступний рівень» 23.10-29.10.2021 (ВАБО)

За програмою підвищення кваліфікації вчителів інформатики. 19.05-22.05.2020 (ВАБО)

«Ефективні рішення Google for education для хмарної взаємодії» 12.11-22.11.2020 (Академія цифрового розвитку)
|-
|конференції
|
|-
|семінари
|
|-
|вебінари
|«Цифрові інструменти Google для організації ефективного зворотнього зв’язку між учасниками освітнього процесу під час дистанційного навчання» 08.01.2021(Академія цифрового розвитку)

«Конструктор уроків, схвалений грифом МОН. Сучасний та якісний інструмент для навчання» 10.11.2021 («Всеосвіта»)

«Вебквести як сучасний і зручний інструмент для навчання» 12.10.2021 («Всеосвіта»)

«Власний канал на Youtube. З чого почати» 12.10.2021 («Всеосвіта»)

«Онлайн-тестування як форма контролю та підвищення якості знань» 27.03.2020 («Всеосвіта»)

«Практичні поради щодо організації дистанційного навчання під час карантину» 27.03.2020(«Всеосвіта»)

«Онлайн-тести «На Урок» для дистанційної роботи» 30.03.2020 («На Урок»)
|-
|конкурси
|
|-
|інше
|
|-
|Педагогічний стаж
| colspan="2" |15 р.
|-
|Кваліфікаційна категорія
| colspan="2" |Вища кваліфікаційна категорія
|-
|Педагогічне звання (за наявності)
| colspan="2" |«Старший вчитель»
|-
|Науковий ступінь (за наявності)
| colspan="2" |
|-
| colspan="3" |Педагогічна ідея

''«Ми виховуємо учня не як носія знань, а як людину, яка має жити в суспільстві і приносити йому користь».''

''В.О.Сухомлинський''

Яким має бути вчитель сьогодні, як надихати учнів до пізнання нового, як зацікавити учнів навчатися, здобувати нові знання. На мою думку, вчитель інформатики має бути активним, цілеспрямованим, здатним підлаштовуватись до змін в програмі вивчення предмету, постійно навчатися, бути професіоналом своєї справи. Цікавим, розуміючим, сучасним, з почуттям гумору, справедливим – скажуть мої учні.

На своїх уроках прагну до активізації пізнавальних та творчих інтересів учнів, тому тема ''«Використання сучасних методів навчання на уроках інформатики для розвитку всебічно розвиненої, творчої, критично мислячої особистості» є моєю педагогічною ідеєю.''

''Наука інформатика наймолодша серед наук, що вивчаються в школі. Її особливістю є те, що вона досі розвивається і щорічно оновлюється, зростає кількість нових програм та додатків, якими повинен професійно володіти вчитель,тому я, як педагог, постійно навчаюсь. Дистанційні курси від Вінницької академії неперервної освіти, Академії цифрового розвитку,'' курси та вебінари на платформі спільноти активних освітян «Всеосвіта», навчання на українському освітньому онлайн-порталі «На урок» - основні освітні інструменти моєї самоосвіти.

У 2017 р. я була учасником міжнародного проєкту Вінницької обласної Асоціації органів місцевого самоврядування, Департаменту освіти і науки Вінницької ОДА та КВНЗ «Вінницька академія неперевної освіти», Фундації «Ферсо» (Республіка Польща) за підтримки Маршалківської управи Лодзинського воєводства «Школа молодих спікерів - дебатні клуби». Отримані навички використовую на уроках інформатики та в позакласній роботі, організовую дебати на актуальні дискусійні питання.

Сьогодення поставило перед суспільством нелегкі умови, актуальною стала навичка вміти швидко і гнучко пристосовуватися до змін. Адже перехід на дистанційне навчання – це досить непростий виклик для освітян.

Перед вчителями постало питання організації дистанційного навчання: як налагодити ефективну взаємодію всіх учасників освітнього процесу, як організувати оцінювання учнів та як контролювати активність на уроці. Для педагогів нашого закладу мною було проведено навчально-тренувальні заняття на теми: «Організація дистанційного навчання», «Створення опитування за допомогою Google Form», «Проведення онлайн уроків в Google Meet», «Робота в Google Classroom», «Організація роботи з молодшими школярами в програмі ClassDojo». Організувала взаємонавчання, де за вчителем був закріплений учень, який пояснював та допомагав створювати блог в додатку Blogger. Також, записала ряд відеоуроків по роботі з власним блогом.

Успішно пройшовши курси від Академії цифрового розвитку «Ефективні рішення Google For Education для хмарної взаємодії», мною було проведене навчання для педагогів нашого закладу «Організація дистанційного навчання з додатками Google». Будь яка проблема – це новий стимул, щоб почати робити те, що давно відкладалось на потім,

тому моя професійна допомога завжди допомагає колегам вдосконалити набуті знання, уміння та навички.

Сучасні школярі – це той ресурс, з якого створюється креативна, мисляча, успішна і творча молодь, здатна орієнтуватися в інформаційному просторі. Урок інформатики має бути сучасним, актуальним, цікавим. Учні розуміють, що матеріал який ми розглядаємо на уроках їм потрібен вже сьогодні і знадобиться в майбутньому, яку б професію вони не обрали.

На початку вивчення теми учням створюється проблемна ситуація, яка згодом вирішується на основі отриманого багажу знань. На уроках організовую роботу в групах, парах, індивідуально-пошукову роботу.

Для учнів 5-7 класів на підсумкових уроках створюю вебквести на платформі «Всеосвіта», учні змагаються, хто швидше розв’яже всі завдання та отримає ключ. Власноруч створюємо лепбуки, проводжу вікторини, також квест в приміщені навчального закладу з використанням QR кодів, де зашифровані завдання на кожній станції. Під час дистанційного навчання в 5-х класах започаткували рубрику «Цікавинка», учні по черзі готують цікавий матеріал в галузі інформаційних технологій. Для перевірки отриманих знань використовую розроблені тестування на платформах Kahoot, «Всеосвіта», «На урок», LearningApps.

Для учнів 5- 6 класів організовую змагання з програмування Scratch.

Специфіка предмету інформатика полягає в практичному відпрацюванні нового матеріалу за комп’ютером, тому однією з важливих функцій уроку є здоров’язберігаюча функція. Звичайно, йде мова про проведення фізкультхвилинок. У 5-6 класах учні готують руханку з трендів ТікТок, по черзі проводять руханки, однокласники із задоволенням виконують такі вправи.

На уроках у 10-11 класах, для розвитку самостійних, пізнавальних навичок використовую метод проєктів, пошуковий метод. Також часто використовую колективні способи навчання :взаємонавчання, взаємопе-ревірка. Частина випускників, які хочуть в майбутньому навчатися ІТ професіям, займаються самоосвітою, навчаючись самі, вони навчають новим тенденціям і мене.

Дистанційне навчання для учнів початкової школи та учнів 4-5-х класів організувала на платформі ClassDojo. Учням сподобалась така ідея організації класу монстриків, вони швидко навчились змінювати їх зовнішній вигляд, обирати свого індивідуального монстрика та змагатися у рейтингу балів. У кінці навчального року учні, які набрали найбільшу кількість балів у класі, були нагородженні грамотою. А для учнів 6-11–х класів дистанційне навчання було організоване на платформі Google Classroom, діти швидко навчились організовувати свій освітній простір в домашніх умовах. Онлайн уроки проводжу на платформі Google Meet, з використанням віртуальної дошки Jamboard.

До початку дистанційного навчання мої учні були учасниками та призерами ІІ та ІІІ етапу Всеукраїнських олімпіад з інформаційних технологій. Сьогодні ж мотивую учнів до участі у Всеукраїнській інтернет-олімпіаді «На урок», отримують грамоти переможців різних рівнів.

Вчитель не повинен боятись змін, легко адаптуватися, вміти навчатися впродовж життя, творчо та креативно підходити до викладання предмету. Місією вчителя є - навчити дітей бути гнучкими до змін. Всього можна досягти, коли ти дійсно любиш свою справу. Саме тому я постійно навчаюся, удосконалюю власні знання та компетенції, намагаюсь максимально задовольнити освітні потреби сучасного молодого покоління. Адже, в'''читель, який вміє зацікавити учнів з різними інтересами, здібностями, підготувати їх до дорослого життя, допомогти подолати труднощі, привести до успіху є майстром своєї справи.'''

''«У кожній людині є сонце … Тільки не треба його гасити». Сократ''

|}

Поляруш Вікторія Миколаївна

2022-02-13T11:41:44Z

User25: змна

'''Прізвище, ім'я, по батькові: Поляруш Вікторія Миколаївна'''
[[Файл:Поляруш.jpg|міні]]

'''Місце роботи: Заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів №6 м.Гайсин Гайсинської міської ради'''

'''Посада:вчитель інформатики, математики'''

'''Стаж:15 років'''

'''Мої інтереси люблю подорожувати'''

'''Мої досягнення Вища кваліфікаційна категорія, "Старший вчитель"., учні є призерами ІІ та ІІІ етапів Всеукраїнської учнівської олімпіаи з Інформаційних технологій'''

'''Контактна інформація'''

''Мобільний телефон: 0680229759''

''Електронна пошта: vikachernish9@gmail.com''

'''Інформаційна картка'''

учасника всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2022»

в номінації «Інформатика»
{| class="wikitable"
|Прізвище, ім’я, по батькові (у разі наявності)
| colspan="2" |Поляруш Вікторія Миколаївна
|-
|Посада (відповідно до запису в трудовій книжці)
| colspan="2" |Вчитель інформатики, математики
|-
|Місце роботи (повне найменування закладу освіти відповідно до статуту)
| colspan="2" |Заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів №6 м.Гайсин Гайсинської міської ради
|-
|Освіта (найменування закладу вищої освіти, рік закінчення навчання)
| colspan="2" |Вища, Уманський державний педагогічний університет ім.П.Г.Тичини
|-
| rowspan="6" |Самоосвіта (інформація зазначається за останні 3 роки в зворотній хронології)
|курси
|« Професійна діяльність вчителів ЗЗСО на засадах Концепції «Нова українська школа» 29.11-03.12.2011 (ВАБО)

«Підготовка учнів до складання ЗНО з математики» 22.11-25.11.2021 (ВАБО)

«Нова українська школа:перехід на наступний рівень» 23.10-29.10.2021 (ВАБО)

За програмою підвищення кваліфікації вчителів інформатики. 19.05-22.05.2020 (ВАБО)

«Ефективні рішення Google for education для хмарної взаємодії» 12.11-22.11.2020 (Академія цифрового розвитку)
|-
|конференції
|
|-
|семінари
|
|-
|вебінари
|«Цифрові інструменти Google для організації ефективного зворотнього зв’язку між учасниками освітнього процесу під час дистанційного навчання» 08.01.2021(Академія цифрового розвитку)

«Конструктор уроків, схвалений грифом МОН. Сучасний та якісний інструмент для навчання» 10.11.2021 («Всеосвіта»)

«Вебквести як сучасний і зручний інструмент для навчання» 12.10.2021 («Всеосвіта»)

«Власний канал на Youtube. З чого почати» 12.10.2021 («Всеосвіта»)

«Онлайн-тестування як форма контролю та підвищення якості знань» 27.03.2020 («Всеосвіта»)

«Практичні поради щодо організації дистанційного навчання під час карантину» 27.03.2020(«Всеосвіта»)

«Онлайн-тести «На Урок» для дистанційної роботи» 30.03.2020 («На Урок»)
|-
|конкурси
|
|-
|інше
|
|-
|Педагогічний стаж
| colspan="2" |15 р.
|-
|Кваліфікаційна категорія
| colspan="2" |Вища кваліфікаційна категорія
|-
|Педагогічне звання (за наявності)
| colspan="2" |«Старший вчитель»
|-
|Науковий ступінь (за наявності)
| colspan="2" |
|-
| colspan="3" |Педагогічна ідея

''«Ми виховуємо учня не як носія знань, а як людину, яка має жити в суспільстві і приносити йому користь».''

''В.О.Сухомлинський''

Яким має бути вчитель сьогодні, як надихати учнів до пізнання нового, як зацікавити учнів навчатися, здобувати нові знання. На мою думку, вчитель інформатики має бути активним, цілеспрямованим, здатним підлаштовуватись до змін в програмі вивчення предмету, постійно навчатися, бути професіоналом своєї справи. Цікавим, розуміючим, сучасним, з почуттям гумору, справедливим – скажуть мої учні.

На своїх уроках прагну до активізації пізнавальних та творчих інтересів учнів, тому тема ''«Використання сучасних методів навчання на уроках інформатики для розвитку всебічно розвиненої, творчої, критично мислячої особистості» є моєю педагогічною ідеєю.''

''Наука інформатика наймолодша серед наук, що вивчаються в школі. Її особливістю є те, що вона досі розвивається і щорічно оновлюється, зростає кількість нових програм та додатків, якими повинен професійно володіти вчитель,тому я, як педагог, постійно навчаюсь. Дистанційні курси від Вінницької академії неперервної освіти, Академії цифрового розвитку,'' курси та вебінари на платформі спільноти активних освітян «Всеосвіта», навчання на українському освітньому онлайн-порталі «На урок» - основні освітні інструменти моєї самоосвіти.

У 2017 р. я була учасником міжнародного проєкту Вінницької обласної Асоціації органів місцевого самоврядування, Департаменту освіти і науки Вінницької ОДА та КВНЗ «Вінницька академія неперевної освіти», Фундації «Ферсо» (Республіка Польща) за підтримки Маршалківської управи Лодзинського воєводства «Школа молодих спікерів - дебатні клуби». Отримані навички використовую на уроках інформатики та в позакласній роботі, організовую дебати на актуальні дискусійні питання.

Сьогодення поставило перед суспільством нелегкі умови, актуальною стала навичка вміти швидко і гнучко пристосовуватися до змін. Адже перехід на дистанційне навчання – це досить непростий виклик для освітян.

Перед вчителями постало питання організації дистанційного навчання: як налагодити ефективну взаємодію всіх учасників освітнього процесу, як організувати оцінювання учнів та як контролювати активність на уроці. Для педагогів нашого закладу мною було проведено навчально-тренувальні заняття на теми: «Організація дистанційного навчання», «Створення опитування за допомогою Google Form», «Проведення онлайн уроків в Google Meet», «Робота в Google Classroom», «Організація роботи з молодшими школярами в програмі ClassDojo». Організувала взаємонавчання, де за вчителем був закріплений учень, який пояснював та допомагав створювати блог в додатку Blogger. Також, записала ряд відеоуроків по роботі з власним блогом.

Успішно пройшовши курси від Академії цифрового розвитку «Ефективні рішення Google For Education для хмарної взаємодії», мною було проведене навчання для педагогів нашого закладу «Організація дистанційного навчання з додатками Google». Будь яка проблема – це новий стимул, щоб почати робити те, що давно відкладалось на потім,

тому моя професійна допомога завжди допомагає колегам вдосконалити набуті знання, уміння та навички.

Сучасні школярі – це той ресурс, з якого створюється креативна, мисляча, успішна і творча молодь, здатна орієнтуватися в інформаційному просторі. Урок інформатики має бути сучасним, актуальним, цікавим. Учні розуміють, що матеріал який ми розглядаємо на уроках їм потрібен вже сьогодні і знадобиться в майбутньому, яку б професію вони не обрали.

На початку вивчення теми учням створюється проблемна ситуація, яка згодом вирішується на основі отриманого багажу знань. На уроках організовую роботу в групах, парах, індивідуально-пошукову роботу.

Для учнів 5-7 класів на підсумкових уроках створюю вебквести на платформі «Всеосвіта», учні змагаються, хто швидше розв’яже всі завдання та отримає ключ. Власноруч створюємо лепбуки, проводжу вікторини, також квест в приміщені навчального закладу з використанням QR кодів, де зашифровані завдання на кожній станції. Під час дистанційного навчання в 5-х класах започаткували рубрику «Цікавинка», учні по черзі готують цікавий матеріал в галузі інформаційних технологій. Для перевірки отриманих знань використовую розроблені тестування на платформах Kahoot, «Всеосвіта», «На урок», LearningApps.

Для учнів 5- 6 класів організовую змагання з програмування Scratch.

Специфіка предмету інформатика полягає в практичному відпрацюванні нового матеріалу за комп’ютером, тому однією з важливих функцій уроку є здоров’язберігаюча функція. Звичайно, йде мова про проведення фізкультхвилинок. У 5-6 класах учні готують руханку з трендів ТікТок, по черзі проводять руханки, однокласники із задоволенням виконують такі вправи.

На уроках у 10-11 класах, для розвитку самостійних, пізнавальних навичок використовую метод проєктів, пошуковий метод. Також часто використовую колективні способи навчання :взаємонавчання, взаємопе-ревірка. Частина випускників, які хочуть в майбутньому навчатися ІТ професіям, займаються самоосвітою, навчаючись самі, вони навчають новим тенденціям і мене.

Дистанційне навчання для учнів початкової школи та учнів 4-5-х класів організувала на платформі ClassDojo. Учням сподобалась така ідея організації класу монстриків, вони швидко навчились змінювати їх зовнішній вигляд, обирати свого індивідуального монстрика та змагатися у рейтингу балів. У кінці навчального року учні, які набрали найбільшу кількість балів у класі, були нагородженні грамотою. А для учнів 6-11–х класів дистанційне навчання було організоване на платформі Google Classroom, діти швидко навчились організовувати свій освітній простір в домашніх умовах. Онлайн уроки проводжу на платформі Google Meet, з використанням віртуальної дошки Jamboard.

До початку дистанційного навчання мої учні були учасниками та призерами ІІ та ІІІ етапу Всеукраїнських олімпіад з інформаційних технологій. Сьогодні ж мотивую учнів до участі у Всеукраїнській інтернет-олімпіаді «На урок», отримують грамоти переможців різних рівнів.

Вчитель не повинен боятись змін, легко адаптуватися, вміти навчатися впродовж життя, творчо та креативно підходити до викладання предмету. Місією вчителя є - навчити дітей бути гнучкими до змін. Всього можна досягти, коли ти дійсно любиш свою справу. Саме тому я постійно навчаюся, удосконалюю власні знання та компетенції, намагаюсь максимально задовольнити освітні потреби сучасного молодого покоління. Адже, в'''читель, який вміє зацікавити учнів з різними інтересами, здібностями, підготувати їх до дорослого життя, допомогти подолати труднощі, привести до успіху є майстром своєї справи.'''

''«У кожній людині є сонце … Тільки не треба його гасити». Сократ''

|}

Поляруш Вікторія Миколаївна

2022-02-13T11:30:46Z

User25: зміни

Поляруш Вікторія Миколаївна

2022-02-13T11:19:34Z

User25: Зміни сторінки

Файл:Поляруш.jpg

2022-02-13T11:16:39Z

User25:

Фото на конкурс

Файл:Поляруш В.М..jpg

2022-02-13T11:07:14Z

User25:

Фото на конкурс