ВІННИЦЬКА АКАДЕМІЯ БЕЗПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ - Внесок користувача [uk]

Шаповал Ярослав Юрійович

2024-12-18T20:10:01Z

User10:

'''Прізвище, ім'я, по батькові: Шаповал Ярослав Юрійович'''

[[Файл:Зразок.jpg|міні|[[Файл:Шаповал Ярослав Юрійович.jpg|міні|Шаповал Ярослав Юрійович]]Фото|посилання=Special:FilePath/Зразок.jpg]]

'''Місце роботи: Комунальний заклад "Вінницький ліцей №20"'''

'''Посада: вчитель географії та хімії'''

'''Стаж: 6 років'''

'''Мої інтереси: іноземні системи освіти, сучасні засоби навчання, сурдопедагогіка, перевернуте навчання'''

'''Мої досягнення: переможець конкурсу "Надія-2019", призер конкурсу "Учитель року 2024" (ІІ місце) у номінації "Географія" (ІІІ етап) переможець конкурсу "Найкращий методичний посібник 2018" переможець грантового конкурсу Вінницької ОДА, підготував призерів міського та обласного рівня Всеукраїнської учнівської олімпіади з географії та хімії'''

'''Контактна інформація'''

''Мобільний телефон: 093-798-09-58''

''Електронна пошта: shapoval@sch20.vin.ua''

'''[https://docs.google.com/document/d/1vvfciZi4CgCK7OKGGM3_4CgyvDOnk_0ZCrq702CE1l4/edit?usp=sharing Інформаційна картка]'''

Корнійчук Юлія Михайлівна

2024-12-17T18:58:18Z

User10: Замінено вміст на «'''Прізвище, ім'я, по батькові: Корнійчук Юлія Михайлівна''' міні '''Місце...»

Корнійчук Юлія Михайлівна

2024-12-17T18:57:15Z

User10:

'''Прізвище, ім'я, по батькові: Корнійчук Юлія Михайлівна'''

[[Файл:Фото1.jpg|міні]]

'''Місце роботи: Оратівський ліцей Вінницького району Вінницької області'''

'''Посада: вчитель біології-хімії'''

'''Стаж: 13 років'''

'''Мої інтереси -''' захоплення людини – це те, що вона робить не тому, що треба, а тому, що їй це подобається.

'''Мої досягнення''' переможці районних та обласних олімпіад

'''Контактна інформація'''

''Мобільний телефон: 0989792279''

''Електронна пошта: yuliakornijchyk@gmail.com''

'''Інформаційна картка'''

https://drive.google.com/file/d/11zZutBXKGp9FAMAvehSBrWVf-XtTmf_W/view?usp=sharing

учасника всеукраїнського конкурсу «Учитель року - 2025»

в номінації «Хімія»

'''Освіта (найменування закладу вищої освіти, рік )''' Вінницький державний педагогічний університет ім. М. Коцюбинського, 2011

'''Самоосвіта (інформація зазначається за останні 3 роки в зворотній хронології): курси''' ВАБО 10.10.2022; ВАБО 20.03.2023; Освіторія (Курс психологічно- емоційної підтримки) 05.11.2023;

ВАБО 19.12.2023; ВАБО 15.11.2024 - 7 клас НУШ; ВАБО 04.12.2024- 8 клас НУШ (пілот); 08.12.2024- набуття компетентностей із здійснення супервізії у сфері загальної середньої освіти.

'''Вебінари:'''

Створення єдиного інформаційно-освітнього простору; скетчноутинг, вебквест, інформаційний плакат.

Не нудне навчання: використання мемів та та хмар слів на уроках.

Як розвивати креативність учнів: із теорії в практику крок за кроком

Сервіси для створення стильних та сучасних презентацій.

27.10.2023 і 08.12.2023 «Хімія. Пілотне впровадження Концепції НУШ в 7 класі»

24.10.2023 «Інструменти для створення навчального візуального контенту : Canva i VistaCreate».

14.10.2024 «STEM – скарбниця: цікаві проекти для мотивації навчальної діяльності »

06.10.2024 «Магія інтерактивності: трансформація PowerPoint через Canva у Gynzy»

'''Кваліфікаційна категорія:''' спеціаліст І категорії

'''Опис педагогічної ідеї'''

'''Тема ідеї:''' "Інтеграція експериментальних методів та цифрових технологій для розвитку дослідницьких компетентностей учнів у навчанні хімії".

Сучасне навчання хімії має забезпечити не лише засвоєння теоретичних знань, а й формування у школярів дослідницького мислення, практичних умінь та здатності вирішувати реальні проблеми. У своїй педагогічній практиці я підключаю традиційні експериментальні методи з використанням цифрових технологій (віртуальних лабораторій, онлайн-симуляцій, мобільних додатків), щоб зацікавити учнів, сприяти розвитку їхньої креативності та формувати навички командної роботи.

'''Цілі педагогічної ідеї:'''

1. Розвинути дослідницьку компетентність учнів,зокрема вміння планувати, проводити та аналізувати хімічні експерименти.

2.Забезпечити інтеграцію хімії із сучасними технологіями через використання цифрових інструментів.

3.Підвищення мотивації учнів до вивчення хімії.

4.Розвиток критичного та системного мислення.

5.Формування навичок роботи в команді.

6. Розвиток екологічної свідомості.

7.Сприяння інтеграції хімії з іншими предметами (STEM-освіта):

- розвивати вміння використовувати знання хімії у поєднанні з математикою, фізикою, біологією та технологіями для вирішення складних завдань.

- створювати міждисциплінарні проекти, що демонструють зв'язок науки.

'''Основні елементи педагогічної ідеї'''

'''1.Експериментальна складова.''' Експерименти залишаються основним методом формування практичних навичок у хімії:

-лабораторні роботи;

-домашні міні-експерименти;

-віртуальні експерименти.

'''2. Цифрові технології.''' Цифрові інструменти значно підвищують мотивацію та ефективність навчання, забезпечуючи доступ до сучасних знань та інтерактивних платформ:

-симулятори та моделювання;

-онлайн-дошки та сервіси для співпраці;

-програмне забезпечення для аналізу даних;

-доповнена реальність;

-тестові платформи.

'''3. Проєктна діяльність.''' Метод проєктів дозволяє інтегрувати експерименти та цифрові технології для вирішення практичних завдань:

- учні розробляють дослідницькі проекти на базі реальних завдань, наприклад, створення екологічно чистих миючих засобів.

- використовують цифрові інструменти для планування, реалізації та презентації своїх результатів.

Інтеграція експериментальних методів і цифрових технологій дозволяє зробити навчання хімії інноваційним, орієнтованим на практику й сучасні вимоги до освіти.

''' Висновки'''

Після запровадження цих методів я бачу у своїх учнів наступні зрушення: учні навчилися відокремлювати важливу інформацію; набули культури дискусії; виробилися вміння приймати спільні рішення, а також висловлювати власну думку; поліпшились вміння спілкуватися; покращилися вміння використовувати набуті знання на практиці; якісно змінився рівень сприйняття учнями біології – він набув особистісного сенсу, замість “вивчити”, “запам’ятати” стало “обдумати”, “застосувати”; якісно змінився рівень володіння головними мисленнєвими операціями – аналізом, синтезом, узагальненням, абстрагуванням.''' '''

І як результат - перемоги учнів в олімпіаді з хімії, біології та екології:

2019-2020н.р. Олофінська Інна переможець третьго етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з біології (ІІ місце)

2023-2024н.р Шевчук Данило Богданович переможець третьго етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з біології (ІІ місце)

2023-2024н.р Шевчук Данило Богданович переможець третьго етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з хімії (ІІ місце)

2023-2024н.р Олофінська Людмила Русланівна переможець третьго етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з еколгії (І місце)

Корнійчук Юлія Михайлівна

2024-12-15T19:26:03Z

User10:

'''Прізвище, ім'я, по батькові: Корнійчук Юлія Михайлівна'''

[[Файл:Фото1.jpg|міні]]

'''Місце роботи: Оратівський ліцей Вінницького району Вінницької області'''

'''Посада: вчитель біології-хімії'''

'''Стаж: 13 років'''

'''Мої інтереси -''' захоплення людини – це те, що вона робить не тому, що треба, а тому, що їй це подобається.

'''Мої досягнення''' переможці районних та обласних олімпіад

'''Контактна інформація'''

''Мобільний телефон: 0989792279''

''Електронна пошта: yuliakornijchyk@gmail.com''

'''Інформаційна картка'''

учасника всеукраїнського конкурсу «Учитель року - 2025»

в номінації «Хімія»

'''Освіта (найменування закладу вищої освіти, рік )''' Вінницький державний педагогічний університет ім. М. Коцюбинського, 2011

'''Самоосвіта (інформація зазначається за останні 3 роки в зворотній хронології): курси''' ВАБО 10.10.2022; ВАБО 20.03.2023; Освіторія (Курс психологічно- емоційної підтримки) 05.11.2023;

ВАБО 19.12.2023; ВАБО 15.11.2024 - 7 клас НУШ; ВАБО 04.12.2024- 8 клас НУШ (пілот); 08.12.2024- набуття компетентностей із здійснення супервізії у сфері загальної середньої освіти.

'''Вебінари:'''

Створення єдиного інформаційно-освітнього простору; скетчноутинг, вебквест, інформаційний плакат.

Не нудне навчання: використання мемів та та хмар слів на уроках.

Як розвивати креативність учнів: із теорії в практику крок за кроком

Сервіси для створення стильних та сучасних презентацій.

27.10.2023 і 08.12.2023 «Хімія. Пілотне впровадження Концепції НУШ в 7 класі»

24.10.2023 «Інструменти для створення навчального візуального контенту : Canva i VistaCreate».

14.10.2024 «STEM – скарбниця: цікаві проекти для мотивації навчальної діяльності »

06.10.2024 «Магія інтерактивності: трансформація PowerPoint через Canva у Gynzy»

'''Кваліфікаційна категорія:''' спеціаліст І категорії

'''Опис педагогічної ідеї'''

'''Тема ідеї:''' "Інтеграція експериментальних методів та цифрових технологій для розвитку дослідницьких компетентностей учнів у навчанні хімії".

Сучасне навчання хімії має забезпечити не лише засвоєння теоретичних знань, а й формування у школярів дослідницького мислення, практичних умінь та здатності вирішувати реальні проблеми. У своїй педагогічній практиці я підключаю традиційні експериментальні методи з використанням цифрових технологій (віртуальних лабораторій, онлайн-симуляцій, мобільних додатків), щоб зацікавити учнів, сприяти розвитку їхньої креативності та формувати навички командної роботи.

'''Цілі педагогічної ідеї:'''

1. Розвинути дослідницьку компетентність учнів,зокрема вміння планувати, проводити та аналізувати хімічні експерименти.

2.Забезпечити інтеграцію хімії із сучасними технологіями через використання цифрових інструментів.

3.Підвищення мотивації учнів до вивчення хімії.

4.Розвиток критичного та системного мислення.

5.Формування навичок роботи в команді.

6. Розвиток екологічної свідомості.

7.Сприяння інтеграції хімії з іншими предметами (STEM-освіта):

- розвивати вміння використовувати знання хімії у поєднанні з математикою, фізикою, біологією та технологіями для вирішення складних завдань.

- створювати міждисциплінарні проекти, що демонструють зв'язок науки.

'''Основні елементи педагогічної ідеї'''

'''1.Експериментальна складова.''' Експерименти залишаються основним методом формування практичних навичок у хімії:

-лабораторні роботи;

-домашні міні-експерименти;

-віртуальні експерименти.

'''2. Цифрові технології.''' Цифрові інструменти значно підвищують мотивацію та ефективність навчання, забезпечуючи доступ до сучасних знань та інтерактивних платформ:

-симулятори та моделювання;

-онлайн-дошки та сервіси для співпраці;

-програмне забезпечення для аналізу даних;

-доповнена реальність;

-тестові платформи.

'''3. Проєктна діяльність.''' Метод проєктів дозволяє інтегрувати експерименти та цифрові технології для вирішення практичних завдань:

- учні розробляють дослідницькі проекти на базі реальних завдань, наприклад, створення екологічно чистих миючих засобів.

- використовують цифрові інструменти для планування, реалізації та презентації своїх результатів.

Інтеграція експериментальних методів і цифрових технологій дозволяє зробити навчання хімії інноваційним, орієнтованим на практику й сучасні вимоги до освіти.

''' Висновки'''

Після запровадження цих методів я бачу у своїх учнів наступні зрушення: учні навчилися відокремлювати важливу інформацію; набули культури дискусії; виробилися вміння приймати спільні рішення, а також висловлювати власну думку; поліпшились вміння спілкуватися; покращилися вміння використовувати набуті знання на практиці; якісно змінився рівень сприйняття учнями біології – він набув особистісного сенсу, замість “вивчити”, “запам’ятати” стало “обдумати”, “застосувати”; якісно змінився рівень володіння головними мисленнєвими операціями – аналізом, синтезом, узагальненням, абстрагуванням.''' '''

І як результат - перемоги учнів в олімпіаді з хімії, біології та екології:

2019-2020н.р. Олофінська Інна переможець третьго етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з біології (ІІ місце)

2023-2024н.р Шевчук Данило Богданович переможець третьго етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з біології (ІІ місце)

2023-2024н.р Шевчук Данило Богданович переможець третьго етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з хімії (ІІ місце)

2023-2024н.р Олофінська Людмила Русланівна переможець третьго етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з еколгії (І місце)

Корнійчук Юлія Михайлівна

2024-12-01T19:09:18Z

User10:

Шаповал Ярослав Юрійович

2023-12-21T19:52:53Z

User10:

'''Прізвище, ім'я, по батькові: Шаповал Ярослав Юрійович'''

[[Файл:Зразок.jpg|міні|[[Файл:Шаповал Ярослав Юрійович.jpg|міні|Шаповал Ярослав Юрійович]]Фото|посилання=Special:FilePath/Зразок.jpg]]

'''Місце роботи: Комунальний заклад "Вінницький ліцей №20"'''

'''Посада: вчитель географії та хімії'''

'''Стаж: 6 років'''

'''Мої інтереси: іноземні системи освіти, сучасні засоби навчання, сурдопедагогіка, перевернуте навчання'''

'''Мої досягнення: переможець конкурсу "Надія-2019", переможець конкурсу "Найкращий методичний посібник 2018" переможець грантового конкурсу Вінницької ОДА, підготував призерів міського та обласного рівня Всеукраїнської учнівської олімпіади з географії'''

'''Контактна інформація'''

''Мобільний телефон: 093-798-09-58''

''Електронна пошта: shapoval@sch20.vin.ua''

'''[https://docs.google.com/document/d/1vvfciZi4CgCK7OKGGM3_4CgyvDOnk_0ZCrq702CE1l4/edit?usp=sharing Інформаційна картка]'''

Туснак Юлія Вікторівна

2023-12-21T09:28:53Z

User10:

'''Прізвище, ім'я, по батькові: Туснак Юлія Вікторівна'''

[[Файл:Зразок.jpg|альт=|міні|[[Файл:Туснак Юлія Вікторівна.jpg|міні]]Фото|посилання=Special:FilePath/Зразок.jpg]]

'''Місце роботи: Чечельницький ліцей Чечельницької селищної ради Гайсинського району Вінницької області'''

'''Посада: вчитель української мови та літератури'''

'''Стаж:13 років'''

'''Мої інтереси : українська філологія'''

'''Мої досягнення: переможці олімпіад та конкурсів ім. Т. Шевченка та П.Яцика ІІ та ІІІ етапів'''

'''Контактна інформація'''

''Мобільний телефон: 0687630285''

''Електронна пошта: tusnakulia@gmail.com''

'''Інформаційна картка''' https://docs.google.com/document/d/1aedtUJJ_2LMqatHddIfz3gMJOXvKIKLTaOIT-Ei-q9g/edit?usp=sharing

Файл:Туснак Юлія Вікторівна.jpg

2023-12-21T09:17:30Z

User10:

Туснак Юлія Вікторівна

Третяк Олена Іванівна

2023-12-20T19:09:55Z

User10:

'''Прізвище, ім'я, по батькові: Третяк Олена Іванівна'''

[[Файл:Зразок.jpg|міні|[[Файл:Ми нездоланні.jpg|міні|Бути класним керівником - це не робота, а покликання.]]Фото|посилання=Special:FilePath/Зразок.jpg]]

'''Місце роботи: КЗ "Погребищенський ліцей №1"'''

'''Посада: Вчитель української мови та літератури'''

'''Стаж: 4 роки'''

'''Мої інтереси: Учні. Працюю над тим, щоб діти вчилися йти до вершин.Навіть найслабші мають відчути, що вони особливі та можуть все!'''

'''Мої досягнення'''

'''Контактна інформація'''

''Мобільний телефон:0980846675''

''Електронна пошта:olenaki484@gmail.com''

'''Інформаційна картка'''

Інформаційна картка *

учасниці всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2024»

в номінації «українська мова та література»

Прізвище, ім’я, по батькові (у разі наявності)

Третяк Олена Іванівна

Посада (відповідно до запису в трудовій книжці)

вчитель української мови та літератури

Місце роботи (повне найменування закладу освіти відповідно до статуту)

Комунальний заклад “Погребищенський ліцей №1” Погребищенської міської ради Вінницького району Вінницької області

Освіта (найменування закладу вищої освіти, рік закінчення навчання)

Університет Григорія Сковороди у Переяславі, 2022 рік

Самоосвіта (інформація зазначається за останні 3 роки у зворотній хронології)

курси

Сертифікат про підвищення кваліфікації вчителів української мови та літератури – жовтень 2023 року

конференції

Використання інтерактивних методів та прийомів – засіб формування успішної особистості

семінари/ вебінари

Психолого-педагогічний семінар на тему: «Причини гніву»

«Формування резильєнтності як відповідь на виклик воєнного часу»

конкурси

-

інше

Стаття «Методика діалогічного вивчення героїко-романтичної повісті Андріана Чайковського «За сестрою»», 2023 рік

Дипломна робота магістра на тему: «Методика діалогічного вивчення героїко-романтичної повісті Андріана Чайковського «За сестрою» в ЗЗСО», 2023 рік

Педагогічний стаж

5 років

Кваліфікаційна категорія

СПЕЦІАЛІСТ

Педагогічне звання (за наявності)

НЕМАЄ

Науковий ступінь (за наявності)

НЕМАЄ

Педагогічна ідея

Моє життєве кредо: «Щоб досягти мети, необхідно до неї йти»

Педагогічне кредо: «Кожну дитину можна зробити успішною »

Я працюю над проблемою «Використання інтерактивних технологій на уроках української мови та літератури». Ця проблема є досить актуальною в наш час, тому що інтерактивна освіта – це основа розвитку особистості, суспільства, нації та держави, запорука майбутнього України.

На мою думку, саме використання інтерактивних технологій на уроках української мови та літератури найбільш повно забезпечує комфортні й сприятливі умови розвитку учнів, виховує особистість, здатну до самоосвіти, саморозвитку, самовдосконалення.

На шляху модернізації освітньої галузі, в сучасній школі важливо створювати передумови, без яких неможливе якісне навчання. Тому настала необхідність переходу від «передачі знань» до «навчання вчитися», «навчати жити». Сучасному учневі не так треба подати тему, як навчити осмислювати її, а він вже потім шукатиме інформацію, яка допоможе реалізувати проблему. Компетентності формуються в діяльності, через прийняття рішень та відпрацювання моделей поведінки. Тому, на уроках використовую інтерактивні методи навчання, що базуються на активній участі самих учнів у процесі набуття знань та життєвих навичок як на уроці, так і в позакласній діяльності.

Формую в учнів навичку займати активну позицію в засвоєнні знань, завдяки чому зростає їхній інтерес в отриманні знань. Значно підвищується особистісна роль вчителя — він виступає як лідер, організатор.

Суть інтерактивного навчання: навчальний процес організований так, що всіх учасників залучено до процесу пізнання, формування висновків, створення певного результату, де кожен робить індивідуальний внесок, обмінюється знаннями, ідеями, способами діяльності. Відбувається цей процес в атмосфері доброзичливості та взаємопідтримки. Це дозволяє не тільки отримати нові знання, а й розвиває пізнавальну діяльність, переводить її в більш високі форми кооперації та співробітництва, формує толерантне ставлення до інших. В роботі застосовую принцип діалогізму за такими напрямками: учень – учень, учень – джерело інформації, учень – учитель, українська мова – українська література, українська мова – історія України, українська література – історія України, українська література – мистецтво.

Актуальність дослідження : інтерактивне навчання дозволяє розв'язати одразу кілька завдань: розвиває комунікативні вміння й навички, допомагає встановленню емоційних контактів між учасниками процесу, забезпечує виховне завдання, оскільки змушує працювати в команді, прислухатися до думки кожного, толерантно ставитися до позиції інших, аргументувати свою позицію. Використання інтерактиву знімає нервове напруження, дає можливість змінювати форми діяльності, переключати увагу на основні питання. Значно розширюються пізнавальні можливості учнів, зростає їх внутрішня мотивація до вивчення предмета, формується впевненість у власних силах.

Мета: показати варіанти застосування інтерактивних технологій та принципу діалогізму на уроках української мови та літератури.

Завдання дослідження – знайти ефективні методи та прийоми, принципи та шляхи формування інтересу до вивчення української мови та літератури, усвідомлення учнями практичного значення мови та літератури в їхньому житті.

Для досягнення поставленої мети має бути оптимальний вибір методів, прийомів і засобів навчання, які зумовлюються змістом уроку, характером і специфікою матеріалу, який вивчають учні, їхніми пізнавальними інтересами і можливостями, рівнем інтелектуального розвитку. Інтенсивна розумова та творча діяльність – необхідні умови формування компетентної особистості.

На своїх уроках я застосовую різноманітні методи та прийоми навчання. Дотримуючись принципу діалогізму, прагну, щоб кожен учень був активним його учасником освітнього процесу. Намагаюсь бути тьютором і формувати в учнів прагнення не тільки володіти системою знань, а й перетворювати їх у набутий життєвий досвід,сприяючи формуванню компетенцій.

Актуальним в умовах освітніх реформ є застосування різних прийомів співробітництва і навчального діалогу, групової та індивідуальної роботи, що сприяє зміцненню інтересів дітей, поєднання особистісно зорієнтованого, діяльнісного та компетентнісного підходів.

Методи і прийоми.

Серед традиційних методів навчання на уроках української мови та літератури використовую такі:

словесні (метод лекції, розповідь, пояснення, бесіда, дискусія);

наочні (перегляд фрагментів фільмів, навчальних відео, демонстрація таблиць, схем);

практичні ( конспекти , складання таблиць, схем, ментальних карт, створення асоціативних кущів).

Поряд із традиційними методами також використовую новітні методи та прийоми:

- «мозковий штурм»; « метод Таби», «асоціації», «коло ідей»

- «мікрофон»; «спрямована дискусія», «перевтілення»

- «злови помилку», гра «Так – ні », «створи тест», «сходинки», конкурс-гра;

- робота та виконання вправ у парах та малих навчальних групах;

- рольова гра; «Займи позицію», «Трибуна відвертості»

- форуми, дискусії;

- розгляд та аналіз конкретних життєвих ситуацій;

- перегляд і обговорення тематичних відеофільмів.

Використання таких методів забезпечує співпрацю між учнями та вчителем. Інтерактивні методи дають змогу створювати навчальне середовище, в якому теорія і практика засвоюються одночасно, а це надає змогу учням розвивати світогляд, формувати характер, логічне мислення, зв’язне мовлення; формувати критичне мислення; виявляти і реалізувати індивідуальні можливості. При цьому освітній процес організовується так, що учні шукають зв'язок між новими та вже отриманими знаннями; приймають альтернативні рішення, мають змогу зробити «відкриття», формують свої власні ідеї та думки за допомогою різноманітних засобів; навчаються співробітництву.

У зв’язку з пандемією COVID-19 та активними бойовими діями, які ведуться на території нашої країни, освітні заклади працюють у надзвичайно складних умовах. Тому, внесені вагомі корективи у навчальний процес, учитель змушений шукати нові методи та форми роботи і стати сьогодні своєрідним поводирем в інформаційному просторі. І лише той наставник, який стане справжнім тьютором, фасилітатором для своїх учнів, може дійсно досягти високої мети в мистецтві викладання.

Динамічність, інтерактивність, новизна та зручність сервісів Google Форми, Padlet, QR-код стали тими «ключиками», які допомагають засвоїти навчальний матеріал.

Бо ж учитель, який бере на озброєння сучасні форми роботи, який не стоїть на місці і постійно розвивається, зуміє згуртувати поряд із собою школярів. За таких умов, процес засвоєння знань перетвориться з рутинного заняття на цілісний творчий процес, де й учні, і вчитель є рівноправними учасниками, які отримують задоволення від спільної справи.

Використання принципу діалогізму на уроках має наступні переваги: сучасність і актуальність навчального матеріалу; наявність додаткового і супутнього матеріалу; естетичність і наочність; можливість роздруківки матеріалу для подальшої індивідуальної роботи; можливість блочного огляду теми, випередження знань; навчання через ігрову або практичну діяльність; підвищення інтересу учнів до навчання; більш чітка організація діяльності вчителя.

Учитель має йти не тільки за планом,а й імпровізувати. Успіх полягає у побудові миттєвого діалогу. Своєрідність та неповторність кожного уроку є запорукою успіху вчителя.

Спрямування освітнього процесу на формування духовності особистості, розкриття її потенційних можливостей та здібностей, утвердження загальнолюдських цінностей стало головною стратегією педагогічної діяльності творчих учителів. Розв'язання цих актуальних проблем можливе лише на основі впровадження новітніх педагогічних технологій, які б давали можливість для розвитку творчих здібностей особистості. Такими новітніми педагогічними технологіями і є інтерактивні технології.

Інтерактивні методи навчання базуються на підході, центрованому на учні, що дає можливість актуалізувати знання, досвід всіх учасників освітнього процесу, обмінятися ними. Цей підхід робить навчання активним, що полегшує засвоєння матеріалу, робить цей процес усвідомленим, а відтак більш ефективним.

Шаповал Ярослав Юрійович

2023-12-18T21:28:11Z

User10:

'''Прізвище, ім'я, по батькові: Шаповал Ярослав Юрійович'''

[[Файл:Зразок.jpg|міні|[[Файл:Шаповал Ярослав Юрійович.jpg|міні|Шаповал Ярослав Юрійович]]Фото|посилання=Special:FilePath/Зразок.jpg]]

'''Місце роботи: Комунальний заклад "Вінницький ліцей №20"'''

'''Посада: вчитель географії та хімії'''

'''Стаж: 6 років'''

'''Мої інтереси: іноземні системи освіти, сучасні засоби навчання, сурдопедагогіка, перевернуте навчання'''

'''Мої досягнення: переможець конкурсу "Надія-2019", переможець конкурсу "Найкращий методичний посібник 2018" переможець грантового конкурсу Вінницької міської роботи'''

'''Контактна інформація'''

''Мобільний телефон: 093-798-09-58''

''Електронна пошта: shapoval@sch20.vin.ua''

'''[https://docs.google.com/document/d/1vvfciZi4CgCK7OKGGM3_4CgyvDOnk_0ZCrq702CE1l4/edit?usp=sharing Інформаційна картка]'''

Шаповал Ярослав Юрійович

2023-12-18T21:13:14Z

User10:

'''Прізвище, ім'я, по батькові: Шаповал Ярослав Юрійович'''

[[Файл:Зразок.jpg|міні|[[Файл:Шаповал Ярослав Юрійович.jpg|міні|Шаповал Ярослав Юрійович]]Фото|посилання=Special:FilePath/Зразок.jpg|альт=]]

'''Місце роботи: Комунальний заклад "Вінницький ліцей №20"'''

'''Посада: вчитель географії та хімії'''

'''Стаж: 6 років'''

'''Мої інтереси: іноземні системи освіти, сучасні засоби навчання, сурдопедагогіка, перевернуте навчання'''

'''Мої досягнення: переможець конкурсу "Надія-2019", переможець конкурсу "Найкращий методичний посібник 2018" переможець грантового конкурсу Вінницької міської роботи'''

'''Контактна інформація'''

''Мобільний телефон: 093-798-09-58''

''Електронна пошта: shapoval@sch20.vin.ua''

'''Інформаційна картка'''

Файл:Шаповал Ярослав Юрійович.jpg

2023-12-18T21:11:50Z

User10:

вчитель географії

Шаповал Ярослав Юрійович

2023-12-18T21:08:30Z

User10:

'''Прізвище, ім'я, по батькові: Шаповал Ярослав Юрійович'''

[[Файл:Зразок.jpg|міні|Фото|посилання=Special:FilePath/Зразок.jpg]]

'''Місце роботи: Комунальний заклад "Вінницький ліцей №20"'''

'''Посада: вчитель географії та хімії'''

'''Стаж: 6 років'''

'''Мої інтереси: іноземні системи освіти, сучасні засоби навчання, сурдопедагогіка, перевернуте навчання'''

'''Мої досягнення: переможець конкурсу "Надія-2019", переможець конкурсу "Найкращий методичний посібник 2018" переможець грантового конкурсу Вінницької міської роботи'''

'''Контактна інформація'''

''Мобільний телефон: 093-798-09-58''

''Електронна пошта: shapoval@sch20.vin.ua''

'''Інформаційна картка'''

Третяк Олена Іванівна

2023-12-18T17:47:43Z

User10:

Третяк Олена Іванівна

2023-12-18T17:42:59Z

User10:

'''Прізвище, ім'я, по батькові: Третяк Олена Іванівна'''

[[Файл:Зразок.jpg|альт=|міні|[[Файл:Ми нездоланні.jpg|міні|Бути класним керівником - це не робота, а покликання.]]Фото|посилання=Special:FilePath/Зразок.jpg]]

'''Місце роботи: КЗ "Погребищенський ліцей №1"'''

'''Посада: Вчитель української мови та літератури'''

'''Стаж: 4 роки'''

'''Мої інтереси'''

'''Мої досягнення'''

'''Контактна інформація'''

''Мобільний телефон:0980846675''

''Електронна пошта:olenaki484@gmail.com''

'''Інформаційна картка'''

Файл:Ми нездоланні.jpg

2023-12-18T17:29:24Z

User10:

Бути класним керівником- це не просто робота,а покликання.
Комунальний заклад "Погребищенський ліцей №1"
Учні 7- Г класу.

Півторак Наталія Юріївна

2023-01-19T14:27:07Z

User10: фото

'''Прізвище, ім'я, по батькові: Півторак Наталія Юріївна'''

[[Файл:1.jpg|міні|Фото]]

'''Місце роботи: Комунальний заклад "Вінницький ліцей №10"'''

'''Посада: Вчитель фізичної культури'''

'''Стаж: 12 років'''

'''Мої інтереси Люблю спорт та працювати з дітьми.'''

'''Мої досягнення ІІ місце у конкурсі "Інноваційний урок з фізичної культури" та " Урок з елементами футболу" (І етап, міський)'''

'''Контактна інформація'''

''Мобільний телефон:''

''Електронна пошта:''

'''Інформаційна картка'''

Файл:1674136673625.jpg

2023-01-19T14:25:24Z

User10:

Півторак Н.Ю.

Поліщук Тарас Володимирович

2023-01-18T07:41:22Z

User10:

'''Прізвище, ім'я, по батькові: Поліщук Тарас Володимирович'''
[[Файл:Поліщук Тарас Володимирович.jpg|альт=|міні|Фото]]
'''Місце роботи: комунальний заклад "Вінницький ліцей №12"'''

'''Посада: вчитель фізичної культури'''

'''Стаж: 12'''

'''Мої інтереси: спорт, здоровий спосіб життя'''

'''Мої досягнення: пілотування НУШ, нагороджений грамотами Департаменту освіти і науки облдержадміністрації'''

'''Контактна інформація'''

''Мобільний телефон: +380671830373''

''Електронна пошта: tarastaras619@gmail.com''

'''Інформаційна картка''' https://docs.google.com/document/d/1lUkxhwoFOHlWc9xouKpoDgTdfd51gkxF/edit?usp=sharing&ouid=101631955741101187554&rtpof=true&sd=true

Поліщук Тарас Володимирович

2023-01-18T07:35:28Z

User10:

'''Прізвище, ім'я, по батькові: Поліщук Тарас Володимирович'''
[[Файл:Поліщук Тарас Володимирович.jpg|альт=|міні|Фото]]
'''Місце роботи: комунальний заклад "Вінницький ліцей №12"'''

'''Посада: вчитель фізичної культури'''

'''Стаж: 12'''

'''Мої інтереси: спорт'''

'''Мої досягнення:'''

'''Контактна інформація'''

''Мобільний телефон: +380671830373''

''Електронна пошта: tarastaras619@gmail.com''

'''Інформаційна картка''' https://docs.google.com/document/d/1lUkxhwoFOHlWc9xouKpoDgTdfd51gkxF/edit?usp=sharing&ouid=101631955741101187554&rtpof=true&sd=true

Файл:Поліщук Тарас Володимирович.jpg

2023-01-18T07:34:34Z

User10:

фото

Загородня Галина Іванівна

2023-01-17T07:48:31Z

User10:

'''Прізвище, ім'я, по батькові: Загородня Галина Іванівна '''

[[Файл:1.jpg|міні|[[Файл:Вчитель року.jpg|міні]]Фото|альт=]]

'''Місце роботи: Ліцей №1 міста Хмільника'''

'''Посада: Вчитель початкових класів'''

'''Стаж: 28 років'''

'''Мої інтереси'''

'''Мої досягнення Вчитель вищої категорії'''

'''Контактна інформація'''

''Мобільний телефон: 0985719974''

''Електронна пошта: halinazagorodnia@gmail.com''

'''Інформаційна картка'''

Файл:Вчитель року.jpg

2023-01-17T07:47:34Z

User10:

Фото зроблене в школі для випускного класу.

Загородня Галина Іванівна

2023-01-17T07:39:43Z

User10:

'''Прізвище, ім'я, по батькові: Загородня Галина Іванівна '''

[[Файл:1.jpg|міні|Фото]]

'''Місце роботи: Ліцей №1 міста Хмільника'''

'''Посада: Вчитель початкових класів'''

'''Стаж: 28 років'''

'''Мої інтереси'''

'''Мої досягнення Вчитель вищої категорії'''

'''Контактна інформація'''

''Мобільний телефон: 0985719974''

''Електронна пошта: halinazagorodnia@gmail.com''

'''Інформаційна картка'''

Залевська Наталія Леонідівна

2023-01-16T11:52:43Z

User10:

'''Прізвище, ім'я, по батькові: Залевська Наталія Леонідівна'''

[[Файл:1.jpg|міні|[[Файл:Залевська Наталія Леонідівна.jpg|міні|Залевська Наталія Леонідівна]]Фото|альт=]]

'''Місце роботи: Сеферівський заклад загальної середньої освіти I-II ступенів - заклад дошкільної освіти Барської міської ради'''

'''Посада: Вчитель початкових класів, практичний психолог'''

'''Стаж: 8 років'''

'''Мої інтереси:''' У вільний час люблю читати та займатися рукоділлям. Отримую позитивні емоції, коли проводжу час зі своїми учнями та дітьми. Вони стимулють мене розвиватися та рухатися вперед.

'''Мої досягнення:''' Займаюся самоосвітою, впроваджую освітні новинки та адаптую їх для свої учнів.

'''Контактна інформація'''

''Мобільний телефон: 0988369650''

''Електронна пошта:Nataliazalevskabar@gmail.com''

'''Інформаційна картка''' https://docs.google.com/document/d/14uGwkNc_sXfFOTPV1KpVTKTDfCVL3m09/edit?usp=share_link&ouid=104879286889772838197&rtpof=true&sd=true

Файл:Залевська Наталія Леонідівна.jpg

2023-01-16T11:50:22Z

User10:

Початкова освіта

Корнійчук Юлія Михайлівна

2022-02-15T16:48:56Z

User10: Незначна зміна

'''Прізвище, ім'я, по батькові: Корнійчук Юлія Михайлівна'''

[[Файл:Фото1.jpg|міні]]

'''Місце роботи: Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів смт Оратів Оратівської селищної ради Вінницької області'''

'''Посада: вчитель біології-хімії'''

'''Стаж: 10 років'''

'''Мої інтереси -''' вирощування квітів, кімнатних рослин, психологія. Захоплення людини – це те, що вона робить не тому, що треба, а тому, що їй це подобається.

'''Мої досягнення''' переможці районних та обласних олімпіад

'''Контактна інформація'''

''Мобільний телефон: 0989792279''

''Електронна пошта: yuliakornijchyk@gmail.com''

'''Інформаційна картка'''

учасника всеукраїнського конкурсу «Учитель року - 2022»

в номінації «Біологія»

'''Освіта (найменування закладу вищої освіти, рік )''' Вінницький державний педагогічний університет ім. М. Коцюбинського, 2011

'''Самоосвіта (інформація зазначається за останні 3 роки в зворотній хронології): курси''' ВАБО 11.05.2011;ВАБО 29.11.2021

'''Вебінари:''' Створення єдиного інформаційно-освітнього простору; скетчноутинг, вебквест, інформаційний плакат.

Не нудне навчання: використання мемів та та хмар слів на уроках.

Як розвивати креативність учнів: із теорії в практику крок за кроком

Сервіси для створення стильних та сучасних презентацій.

'''Кваліфікаційна категорія:''' спеціаліст І категорії '''Опис педагогічної ідеї'''

вчителя біології і хімії

Загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів смт Оратів

Оратівської селищної об’єднаної громади Вінницької області

Корнійчук Юлії Михайлівни

'''ТЕМА ''«Використання інтерактивної технології навчання для розвитку критичного мислення на уроках біології»'''''

''Те, що ми знаємо, – обмежено,''

''а те, що ми не знаємо, – нескінченно.''

П'єр-Симон Лаплас

Ця цитата дуже влучно характеризує сьогодення, тому що у сучасному світі дуже багато інформації і це вимагає змін освіти. Неможливо організувати сучасний навчальний процес лише за допомогою передачі знань від учителя до учня, тому потрібно навчити не тільки здобувати, а ще і застосовувати отримані знання.

Дітям і молоді, у яких переважає кліпове мислення, складно аналізувати будь-яке явище, бо на жодному з них їхня увага не фокусується надовго. Місце одного миттєво займає інше. Фахівці стверджують, що кліповий тип мислення передусім притаманний поколінню Y та, ще більшою мірою, поколінню Z - молоді, що виросла під впливом цифрової революції.

Таким помічником у досягненні педагогічної мети стає '''технологія інтерактивного навчання.'''

Інтерактивне навчання — це навчання, яке відбувається за умови постійної, активної взаємодії всіх учасників навчального процесу. Це співнавчання, взаємонавчання (колективне, групове, навчання у співпраці), де і учень і вчитель є рівноправними суб’єктами навчального процесу, розуміють, що вони роблять, рефлексують з приводу того, що вони знають, вміють здійснювати. Особлива цінність інтерактивного навчання в тому, що учні навчаються ефективній роботі в колективі. Інтерактивні методи навчання є частиною особистісно-зорієнтованого навчання, оскільки сприяють соціалізації особистості, усвідомлення себе як частини колективу, своєї ролі і потенціалу. За допомогою інтерактивного навчання розвиваються комунікативні навички, створюються комфортні умови та сприятливе емоційне середовище для всіх учасників навчального процесу, формуються навички роботи в команді, лідерські якості та вміння висловлювати свої думки, розкриває творчий потенціал кожної дитини.

Відомо, що ми запам'ятовуємо із того, що чуємо, лише 5%, в той час як 90 % інформації фіксуємо, коли навчаємо інших. Тому, я намагаюся організувати урок таким чином, щоб учні могли засвоїти якомога більше матеріалу, відчуваючи себе максимально комфортно.

При організації інтерактивної роботи на уроці залучаю до роботи усіх без винятку учнів, завдання вони отримують залежно від індивідуальних особливостей кожного.

'''''Актуальність''''' вибору теми зумовлена концептуальними завданнями сучасної школи, які направлені на реалізацію компетентнісного підходу в навчанні та передбачають спрямованість освітнього процесу на формування і розвиток ключових компетентностей.

'''''Обгрунтування'''.'' Застосування в навчально-виховному процесі інтерактивних технологій дасть можливість створити комфортні умови для навчання, за яких кожен учень відчуває свою необхідність, зможе розкрити свої здібності й продемонструвати знання, відчути впевненість в собі та дозволить вирішити основне завдання сучасної освіти – навчити дітей вчитися.

'''''Шляхи реалізації'''.'' Реалізація проблеми забезпечується в процесі урочної та позаурочної діяльності шляхом використання групових та індивідуальних методів навчання через організацію співпраці між учителем і учнями та залучення батьків до організації та проведення різних форм роботи.

Загалом інтерактивне навчання дає змогу наблизити викладання до нового, особистісно-зорієнтованого рівня.

На кожному етапі уроку доцільно використовувати найбільш дієві методи інтерактивного навчання. Наприклад на етапі '''''мотивації''''' я дізнаюся про емоційний стан кожної дитини (emoji, смайли,склянка моїх емоцій), щоб врахувати його вже на початку уроку. Зацікавлюю учнів темою уроку під час розповіді чи бесіди з ними, продемонструю наочність. Наприклад: пропоную здогадатися про тему уроку за допомогою зображень, фото, надписів - це розвиває критичне мислення у дітей.

'''''Оголошення теми , мети та завдань''''' здійснюю за допомогою таких вправ : «Синтез думок», «Коло ідей», «Надії та страхи» (на окремих аркушах пишуть свої надії, сподівання, страхи стосовно теми уроку) спонукаю учнів розуміти зміст їхньої навчальної діяльності. З їх допомогою розвиваю навички спілкування, вміння учнів висловлюватися, критично мислити, переконувати, вести дискусію. Під час '''''викладення навчального матеріалу''''' надаю учням необхідні джерела інформації за темою, щоб на її основі вони могли виконати вправи, знайти відповіді на поставлені запитання. Для досягнення мети та розвитку критичного мислення у дітей використовую різні методи та прийоми та застосунки. Наприклад, Kahoot (в цьому за-стосунку можна швидко створити тест, опитування, вікторину), інтерактивні плакати (за допомогою нього можна візуалізувати інформацію), Mindomo (для роботи з картами, схемами, таблицями), «Навчаючи - вчуся» (для групової або індивідуальної роботи; розвиває у дітей пам'ять, мислення, мовлення), «Лише три речення» (виділення головного з потоку інформації).

'''''Виконання інтерактивних вправ''''' сприяє засвоєнню учнями навчального матеріалу шляхом інтерактивної діяльності з презентацією її результатів. Використовуючи скетчноутинг ,комікси, інтерактивні плакати, веб квести, діалог, парну та групову роботу, «З-Х-Д» (знаємо - хочемо дізнатися - дізналися), «Дві правди – одна брехня». Оскільки у інформаційну епоху найбільша цінність – наша увага, а фейки її привертають на ура тому на своїх уроках також навчаю відрізняти правдиву і неправдиву інформацію. Вправу «Дві правди – одна брехня» можемо використовувати як безпосередньо на уроці, так і під час дистанційного навчання; суть вправи полягає в тому, щоб знайти хибні факти(факти дає вчитель або команда команді); скласти таблицю або скористатися дошкою Padlet. Таким чином забезпечую розвиток критичного мислення, навчаю долати стереотипи, аналізувати матеріал, порівнювати та переконувати інших.

'''''На етапі рефлексії та підведення підсумків''''' спонукаю учнів до усвідомлення набутого ними досвіду під час уроку і усвідомлення того, де вони можуть застосувати отримані знання, пояснюю зміст здійсненої роботи, наголошуючи на тому, що учні можуть постійно вдосконалювати отримані знання.

Ці етапи уроку надають можливість повернутися до очікуваних результатів навчання та перевірити, чи досягнуті вони. При підведенні підсумків: використовую відкриті запитання: як? чому? що?; прошу висловити власну думку; наполягаю на описовості, а не оціночності; прошу говорити про зроблене, а не про те, що могло бути зроблене; розбираємось із причинами (чому? як? хто?), шукаємо альтернативні теорії (Чи є інша можливість?), підбираємо інші приклади (Де ще відбувалось щось подібне?).

Для цього використовую «Дерево рішень», «Ромашка Блума», «Три - два - один», «Фруктовий сад» ці методи дозволяють забезпечити максимальну свободу інтелектуальної діяльності та формувати навички співпраці.

Для фізичного розвантаження учнів використовую тематичні руханки , гімнастику для очей (особливо під час дистанційного навчання) .

''' Висновки'''

Після запровадження цих методів я бачу у своїх учнів наступні зрушення: учні навчилися відокремлювати важливу інформацію; набули культури дискусії; виробилися вміння приймати спільні рішення, а також висловлювати власну думку; поліпшились вміння спілкуватися; покращилися вміння використовувати набуті знання на практиці; якісно змінився рівень сприйняття учнями біології – він набув особистісного сенсу, замість “вивчити”, “запам’ятати” стало “обдумати”, “застосувати”; якісно змінився рівень володіння головними мисленнєвими операціями – аналізом, синтезом, узагальненням, абстрагуванням.''' '''

І як результат - перемоги учнів в олімпіаді з біології та екології:

2019-2020н.р. Мудрицька Ярослава І місце в районі (екологія)

2019-2020н.р. Сорока Дарина І місце в районі (екологія)

2019-2020н.р. Олофінська Інна ІІ місце в області (біологія)

Корнійчук Юлія Михайлівна

2022-02-15T16:44:58Z

User10:

'''Прізвище, ім'я, по батькові: Корнійчук Юлія Михайлівна'''

[[Файл:Фото1.jpg|міні]]

'''Місце роботи: Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів смт Оратів Оратівської селищної ради Вінницької області'''

'''Посада: вчитель біології-хімії'''

'''Стаж: 10 років'''

'''Мої інтереси -''' вирощування квітів, кімнатних рослин, психологія. Захоплення людини – це те, що вона робить не тому, що треба, а тому, що їй це подобається.

'''Мої досягнення''' переможці районних та обласних олімпіад

'''Контактна інформація'''

''Мобільний телефон: 0989792279''

''Електронна пошта: yuliakornijchyk@gmail.com''

'''Інформаційна картка'''

Інформаційна картка

учасника всеукраїнського конкурсу «Учитель року - 2022»

в номінації «Біологія»

'''Освіта (найменування закладу вищої освіти, рік )''' Вінницький державний педагогічний університет ім. М. Коцюбинського, 2011

'''Самоосвіта (інформація зазначається за останні 3 роки в зворотній хронології): курси''' ВАБО 11.05.2011;ВАБО 29.11.2021

'''Вебінари:''' Створення єдиного інформаційно-освітнього простору; скетчноутинг, вебквест, інформаційний плакат.

Не нудне навчання: використання мемів та та хмар слів на уроках.

Як розвивати креативність учнів: із теорії в практику крок за кроком

Сервіси для створення стильних та сучасних презентацій.

'''Кваліфікаційна категорія:''' спеціаліст І категорії

Опис педагогічної ідеї

вчителя біології і хімії

Загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів смт Оратів

Оратівської селищної об’єднаної громади Вінницької області

Корнійчук Юлії Михайлівни

'''ТЕМА ''«Використання інтерактивної технології навчання для розвитку критичного мислення на уроках біології»'''''

''Те, що ми знаємо, – обмежено,''

''а те, що ми не знаємо, – нескінченно.''

П'єр-Симон Лаплас

Ця цитата дуже влучно характеризує сьогодення, тому що у сучасному світі дуже багато інформації і це вимагає змін освіти. Неможливо організувати сучасний навчальний процес лише за допомогою передачі знань від учителя до учня, тому потрібно навчити не тільки здобувати, а ще і застосовувати отримані знання.

Дітям і молоді, у яких переважає кліпове мислення, складно аналізувати будь-яке явище, бо на жодному з них їхня увага не фокусується надовго. Місце одного миттєво займає інше. Фахівці стверджують, що кліповий тип мислення передусім притаманний поколінню Y та, ще більшою мірою, поколінню Z - молоді, що виросла під впливом цифрової революції.

Таким помічником у досягненні педагогічної мети стає '''технологія інтерактивного навчання.'''

Інтерактивне навчання — це навчання, яке відбувається за умови постійної, активної взаємодії всіх учасників навчального процесу. Це співнавчання, взаємонавчання (колективне, групове, навчання у співпраці), де і учень і вчитель є рівноправними суб’єктами навчального процесу, розуміють, що вони роблять, рефлексують з приводу того, що вони знають, вміють здійснювати. Особлива цінність інтерактивного навчання в тому, що учні навчаються ефективній роботі в колективі. Інтерактивні методи навчання є частиною особистісно-зорієнтованого навчання, оскільки сприяють соціалізації особистості, усвідомлення себе як частини колективу, своєї ролі і потенціалу. За допомогою інтерактивного навчання розвиваються комунікативні навички, створюються комфортні умови та сприятливе емоційне середовище для всіх учасників навчального процесу, формуються навички роботи в команді, лідерські якості та вміння висловлювати свої думки, розкриває творчий потенціал кожної дитини.

Відомо, що ми запам'ятовуємо із того, що чуємо, лише 5%, в той час як 90 % інформації фіксуємо, коли навчаємо інших. Тому, я намагаюся організувати урок таким чином, щоб учні могли засвоїти якомога більше матеріалу, відчуваючи себе максимально комфортно.

При організації інтерактивної роботи на уроці залучаю до роботи усіх без винятку учнів, завдання вони отримують залежно від індивідуальних особливостей кожного.

'''''Актуальність''''' вибору теми зумовлена концептуальними завданнями сучасної школи, які направлені на реалізацію компетентнісного підходу в навчанні та передбачають спрямованість освітнього процесу на формування і розвиток ключових компетентностей.

'''''Обгрунтування'''.'' Застосування в навчально-виховному процесі інтерактивних технологій дасть можливість створити комфортні умови для навчання, за яких кожен учень відчуває свою необхідність, зможе розкрити свої здібності й продемонструвати знання, відчути впевненість в собі та дозволить вирішити основне завдання сучасної освіти – навчити дітей вчитися.

'''''Шляхи реалізації'''.'' Реалізація проблеми забезпечується в процесі урочної та позаурочної діяльності шляхом використання групових та індивідуальних методів навчання через організацію співпраці між учителем і учнями та залучення батьків до організації та проведення різних форм роботи.

Загалом інтерактивне навчання дає змогу наблизити викладання до нового, особистісно-зорієнтованого рівня.

На кожному етапі уроку доцільно використовувати найбільш дієві методи інтерактивного навчання. Наприклад на етапі '''''мотивації''''' я дізнаюся про емоційний стан кожної дитини (emoji, смайли,склянка моїх емоцій), щоб врахувати його вже на початку уроку. Зацікавлюю учнів темою уроку під час розповіді чи бесіди з ними, продемонструю наочність. Наприклад: пропоную здогадатися про тему уроку за допомогою зображень, фото, надписів - це розвиває критичне мислення у дітей.

'''''Оголошення теми , мети та завдань''''' здійснюю за допомогою таких вправ : «Синтез думок», «Коло ідей», «Надії та страхи» (на окремих аркушах пишуть свої надії, сподівання, страхи стосовно теми уроку) спонукаю учнів розуміти зміст їхньої навчальної діяльності. З їх допомогою розвиваю навички спілкування, вміння учнів висловлюватися, критично мислити, переконувати, вести дискусію. Під час '''''викладення навчального матеріалу''''' надаю учням необхідні джерела інформації за темою, щоб на її основі вони могли виконати вправи, знайти відповіді на поставлені запитання. Для досягнення мети та розвитку критичного мислення у дітей використовую різні методи та прийоми та застосунки. Наприклад, Kahoot (в цьому за-стосунку можна швидко створити тест, опитування, вікторину), інтерактивні плакати (за допомогою нього можна візуалізувати інформацію), Mindomo (для роботи з картами, схемами, таблицями), «Навчаючи - вчуся» (для групової або індивідуальної роботи; розвиває у дітей пам'ять, мислення, мовлення), «Лише три речення» (виділення головного з потоку інформації).

'''''Виконання інтерактивних вправ''''' сприяє засвоєнню учнями навчального матеріалу шляхом інтерактивної діяльності з презентацією її результатів. Використовуючи скетчноутинг ,комікси, інтерактивні плакати, веб квести, діалог, парну та групову роботу, «З-Х-Д» (знаємо - хочемо дізнатися - дізналися), «Дві правди – одна брехня». Оскільки у інформаційну епоху найбільша цінність – наша увага, а фейки її привертають на ура тому на своїх уроках також навчаю відрізняти правдиву і неправдиву інформацію. Вправу «Дві правди – одна брехня» можемо використовувати як безпосередньо на уроці, так і під час дистанційного навчання; суть вправи полягає в тому, щоб знайти хибні факти(факти дає вчитель або команда команді); скласти таблицю або скористатися дошкою Padlet. Таким чином забезпечую розвиток критичного мислення, навчаю долати стереотипи, аналізувати матеріал, порівнювати та переконувати інших.

'''''На етапі рефлексії та підведення підсумків''''' спонукаю учнів до усвідомлення набутого ними досвіду під час уроку і усвідомлення того, де вони можуть застосувати отримані знання, пояснюю зміст здійсненої роботи, наголошуючи на тому, що учні можуть постійно вдосконалювати отримані знання.

Ці етапи уроку надають можливість повернутися до очікуваних результатів навчання та перевірити, чи досягнуті вони. При підведенні підсумків: використовую відкриті запитання: як? чому? що?; прошу висловити власну думку; наполягаю на описовості, а не оціночності; прошу говорити про зроблене, а не про те, що могло бути зроблене; розбираємось із причинами (чому? як? хто?), шукаємо альтернативні теорії (Чи є інша можливість?), підбираємо інші приклади (Де ще відбувалось щось подібне?).

Для цього використовую «Дерево рішень», «Ромашка Блума», «Три - два - один», «Фруктовий сад» ці методи дозволяють забезпечити максимальну свободу інтелектуальної діяльності та формувати навички співпраці.

Для фізичного розвантаження учнів використовую тематичні руханки , гімнастику для очей (особливо під час дистанційного навчання) .

''' Висновки'''

Після запровадження цих методів я бачу у своїх учнів наступні зрушення: учні навчилися відокремлювати важливу інформацію; набули культури дискусії; виробилися вміння приймати спільні рішення, а також висловлювати власну думку; поліпшились вміння спілкуватися; покращилися вміння використовувати набуті знання на практиці; якісно змінився рівень сприйняття учнями біології – він набув особистісного сенсу, замість “вивчити”, “запам’ятати” стало “обдумати”, “застосувати”; якісно змінився рівень володіння головними мисленнєвими операціями – аналізом, синтезом, узагальненням, абстрагуванням.''' '''

І як результат - перемоги учнів в олімпіаді з біології та екології:

2019-2020н.р. Мудрицька Ярослава І місце в районі (екологія)

2019-2020н.р. Сорока Дарина І місце в районі (екологія)

2019-2020н.р. Олофінська Інна ІІ місце в області (біологія)

Корнійчук Юлія Михайлівна

2022-02-15T16:21:44Z

User10:

Корнійчук Юлія Михайлівна

2022-02-15T16:00:17Z

User10:

'''Прізвище, ім'я, по батькові: Корнійчук Юлія Михайлівна'''

[[Фото]]

'''Місце роботи: Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів смт Оратів Оратівської селищної ради Вінницької області'''
[[Файл:Фото1.jpg|міні]]
'''Посада: вчитель біології-хімії'''

'''Стаж: 10 років'''

'''Мої інтереси'''

'''Мої досягнення'''

'''Контактна інформація'''

''Мобільний телефон: 0989792279''

''Електронна пошта:''

'''Інформаційна картка'''

Файл:Фото1.jpg

2022-02-15T15:46:09Z

User10:

Портретне фото